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1733 résultats de recherche pour :

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Quelle interdisciplinarité à l’école ? (texte complet)

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Yves Lenoir est un universitaire québecois qui fait autorité en matière d’interdisciplinarité. Il travaille en effet sur le sujet depuis de longues années au sein de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. On peut consulter une vidéo où il répond à des questions sur les liens possibles et souhaitables entre monde de la recherche et pratiques enseignantes. Il nous propose ici une contribution de fond sur l’interdisciplinarité, à l’heure où, avec la mise en place des EPI, celle-ci doit être véritablement pensée, en évitant les dérives et malentendus.

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Mettre en lien les enseignements des différentes langues

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D’emblée, dans le préambule, l’enseignement des langues vivantes s’inscrit dans un contexte élargi : « l’éducation langagière générale ». Il s’agit là de travailler à développer la complémentarité des enseignements linguistiques (langue maternelle, étrangère et régionale). On peut également à mon avis envisager un prolongement jusqu’à l’enseignement des langues mortes avec lesquelles de nombreux liens lexicaux, grammaticaux et […]

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Un barcamp autour du livre numérique

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Savez-vous ce qu’est un barcamp ? C’est une manifestation mi-organisée mi-improvisée, destinée à engendrer des échanges, de la réflexion et des partages. Canopé Lille en organisait un il y a quelques semaines, autour du livre numérique.

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Le projet de programme en Sciences de la Vie et de la Terre pour le cycle 4, quoi de neuf ?

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Ce qui différencie, pour l’essentiel, le projet 2015 des anciens programmes de 2008, c’est, il me semble : – Une centration sur les compétences à développer chez les élèves et sur les concepts que l’élève doit maitriser plus que sur des notions très détaillées à enseigner. – Une reconnaissance d’une pluralité possible d’approches, au lieu de […]

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Histoire-Géographie: Une marque de confiance très agréable

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Ces programmes ne sont pas révolutionnaires: ils gardent le même découpage chronologique qu’avant et les mêmes approches en géographie. En revanche, l’allègement et la liberté de choix d’approfondissement est vraiment bienvenue. Pouvoir passer d’un programme fait par le prof à un programme maîtrisé par l’élève, la possibilité d’un véritable travail de fond sur les notions […]

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EPS : la question de la culture de référence encore posée

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Les nouveaux programmes d’Éducation physique et sportive des cycles 3 et 4 proposent un certain nombre de ruptures sur le fond et la forme avec les programmes de 2008. Ces textes font ressurgir parmi les professionnels des oppositions qui ne sont pas sans rappeler les conflits des années 90. Pour autant, y-a-t-il d’autres axes de réflexion ? Tentative de décryptage.

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Points positifs, points à affiner dans le projet pour le cycle 3

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Ce qui me parait positif L’élève est remis au centre de ses apprentissages, acteur et responsable, pris comme un « être pensant ». Ces programmes sont cohérents et en accord avec l’Enseignement moral et civique, via des indicateurs et des repères de progressivité et les croisements interdisciplinaires. Intéressante est l’entrée par les compétences déclinées en […]

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Cycle 4 : priorité à la résolution de problème en mathématiques

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La résolution de problème est réaffirmée et même étendue dès le préambule (p.32), qu’il s’agisse de problèmes internes aux mathématiques ou concernant la vie courante et/ou d’autres disciplines. Elle permet de travailler les « six composantes majeures de l’activité mathématique : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer et communiquer ». Je trouve que cette formulation donne […]

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Des programmes qui donnent plus de sens à l’enseignement

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Pour moi, les enjeux essentiels du collège sont : Le développement du « Vivre ensemble » Le développement de la « croyance en soi » La compréhension du monde qui nous entoure La capacité à interagir et à agir sur son environnement Vous comprendrez donc bien ma satisfaction en découvrant les programmes du cycle 4 de français, structurés selon […]

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Pour se faire un avis

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Le ministère a publié en novembre dernier au Bulletin officiel les programmes d’enseignement de l’école élémentaire et du collège. La synthèse des résultats de la consultation qui a eu lieu en mai et juin derniers sur les projets de programmes pour les cycle 2, 3 et 4 est également toujours en ligne. Pour le CRAP-Cahiers […]

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Cohérence, liberté, exigence

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Mon impression générale est positive et cela pour plusieurs raisons que je vais rapidement décliner par la suite : la cohérence la richesse et la liberté l’exigence La cohérence entre la nouvelle version du socle commun et les programmes ; de la logique du curriculum avec les cycles 3 et 4 qui ne sont pas « découpés » en […]

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Un projet qui semble très bien réfléchi

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Quelques remarques tout d’abord pour le cycle 3. On perçoit plusieurs niveaux de continuum : un cycle du CM1 à la 6e et une intégration des sciences et de la technologie en 6e. C’est un décloisonnement dans le temps et dans l’espace comme le prévoyait depuis 2005 la mise en place du socle commun. Pour la […]