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Chercher… Apprendre…

Pour éviter de perdre des enfants avec les activités systématiques sur le code en début de cours préparatoire.
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Entretien avec Michel Tournier

Un mercredi d’octobre 1988, Michel Tournier reçoit Bernard Defrance et Francis Imbert pour les Cahiers pédagogiques. L’auteur du best-seller des collèges, Vendredi ou la vie sauvage, répond à des questions sur la lecture.
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Lectures expertes

La technique au service de la lecture, sans perdre la saveur des livres : c’est la « lecture experte » telle que la conçoivent les militants de l’Association française pour la lecture.
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Lire des œuvres complètes à partir de points clés

Bien souvent, les enseignants de collège ne savent pas trop par quel biais et selon quelle logique aborder l’étude d’œuvres complètes avec leurs élèves, et en particulier des romans et autres textes narratifs. Voici une méthode possible déclinée par des procédures et des conseils concrets et pratiques.
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Réussir en lecture au cours préparatoire

L’éclairage des recherches en éducation : retour sur vingt ans d’enquêtes.
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Apprendre à lire et apprendre à enseigner la lecture

Réflexion sur l’apprentissage de la lecture. Une démarche intégrale.
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Quelles questions de lecture ?

Manuels, fiches, cahiers d’élèves contiennent de nombreux textes suivis de questions auxquelles doivent répondre les élèves, le maitre corrigeant ensuite. Comment aller plus loin que ce rituel, comment enseigner la compréhension, faire acquérir par les élèves des procédures de construction du sens ?
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Dans l’océan de la lecture

Les élèves de 6e, en fin d'année, disent qu'« en orthographe, en grammaire, en gros, on a continué sur la lancée de l'école primaire. Mais en lecture, ah là, c'est devenu beaucoup plus dur ! » Plus dur, mais pourquoi ? Qu'ont-ils fait avant ? Comment ont-ils travaillé ? Que leur apprend-on de plus au collège ?
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Enseigner la lecture en 2014

Pour clôturer ce dossier sans clore les réflexions, nous avons demandé à une spécialiste des apprentissages de la lecture de nous donner un avis actualisé de ces questions. Eveline Charmeux propose ici d’expliquer la complexité de l’acte de lire et la nécessaire construction par chaque enseignant, à l’image de ce que l’on sait déjà, de sa propre méthode d’enseignement de la lecture.
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Ce qu’apporte le numérique

Qu'apprendra-t-on dans ce dossier ?Tout d'abord, si l'on n'y verra pas de présentation dans le détail des outils spécifiques, souvent bien connus, nous avons tout de même souhaité faire figurer une liste non exhaustive. D'ailleurs,…
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Utiliser des simulations géographiques ludiques

Jouer pour apprendre ou apprendre en jouant ? Les termes se confondent parfois, quand les jeux mettent en scène des notions fondamentales : modélisation, jeux d'acteurs par exemple. Présentation d'une démarche qui vous convaincra peut-être que jouer, c'est très sérieux.
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Découvrir de nouveaux mondes

Dans cet exemple, le numérique sert surtout à mettre en scène le lien entre élèves et enseignant, de façon à embarquer les élèves dans l’aventure d’un travail de groupe, et à les amener à approfondir leurs réponses.