Comment un dispositif de vidéoformation, associant enseignants d’un même collège et chercheurs, dévoile par l’image et par la parole les ressorts de l’activité enseignante et contribue au développement professionnel des participants.
Comment rendre les futurs enseignants plus autonomes dans la conception ou l’adaptation de séquences d’enseignement apprentissage ? Une expérience belge.
L’équipe enseignante du Clept (collège lycée élitaire pour tous), en quête de cohérence pour accueillir au mieux les jeunes sortis du système scolaire, s’est autorisée à réinventer le rituel institué du conseil de classe. Preuve d’une nouvelle professionnalité en actes.
Merci au journal Le Monde et à l’auteur de nous autoriser à reproduire ici cette tribune du 25 mars 2019, qui précise dans quel cadre s’exerce la liberté pédagogique des enseignants, sans oublier sa dimension collective.
Pour faire de l’hétérogénéité des élèves un atout et retrouver le gout du métier, quatre collègues coopèrent et mettent en place des classes multiâges dans leur école, avec l’appui de leur directeur.
Ce n’est pas si souvent que je vois mes lycéens motivés et dans la réussite. Et quelle satisfaction de voir l’ensemble des élèves actifs et au travail ! Dans ma classe de première STMG (sciences et technologies du management et de la gestion), plus de la moitié des lycéens ont choisi cette filière technologique par […]
L’école sert à apprendre, et immanquablement les élèves se trouvent confrontés à ce qu’ils ne savent pas (encore) et doivent apprendre. Nous confrontons donc tous les jours nos élèves à leur ignorance. Et on oublie parfois (souvent ?) combien cela peut être difficile. Combien il peut être difficile de se sentir ignorant, de ne pas […]
Des formateurs sur la classe inversée montrent leur cheminement pour faire en sorte que leurs stagiaires s’émancipent des modèles, créent leur propre usage du dispositif et transforment en profondeur leurs pratiques.
Le statut juridique des programmes d’enseignement est lourd de conséquences sur les pratiques pédagogiques. Quelle place l’Etat laisse-t-il à l’autonomie intellectuelle et professionnelle des enseignants?
Comment construire un espace de réflexion sur ses pratiques et de construction collaborative entre pairs dans un système hiérarchisé ? Présentation d’un dispositif de formation singulier, à l’échelle d’une circonscription.
Confrontés à des publics difficiles, des enseignants s’engagent dans des itinéraires personnels de professionnalisation. L’institution sait-elle les reconnaitre et les encourager ? Pas si simple.
Les prescriptions garantissent la cohérence de l’enseignement. Or, elles sont foisonnantes et c’est aux enseignants de les choisir et de les adapter en fonction des situations qu’ils rencontrent.
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