LA LANGUE DES MATHS
Illusion de penser que le travail sur la langue est une tâche supplémentaire pour le professeur de mathématiques. Il est partie intégrante de la discipline, on ne fait pas de maths au collège sans faire du français.
Publications par Jean-Michel ZAKHARTCHOUK
CE QUE CHAQUE DISCIPLINE PEUT APPORTER
Discipline En termes d’exigences En termes d’activités proposées Mathématiques – utilisation appropriée d’un vocabulaire précis ; – faire des phrases complètes et voir les équivalences mots/symboles mathématiques. – travail autour des consignes ; – comparaison langue mathématique/ langue courante : ce qui est spécifique/ ce qui ne l’est pas ; – transcodages ; – les […]
UN COLLECTIF DE TRAVAIL ET D’ÉLABORATION
La liste de diffusion par courriel du CRAP-Cahiers pédagogiques regroupe deux-cents adhérents de l’association. Préparée à l’occasion de la dernière assemblée générale, cette tentative d’analyse des échanges sur une année montre l’élaboration d’une réflexion qui fonde le mouvement bien au-delà de ses positions publiques.
VERS UN GRAND PROJET NATIONAL POUR L’ENFANCE ET LA JEUNESSE
Les organisations signataires de l’Appel de Bobigny prévoient diverses initiatives à l’occasion de ce printemps électoral, en particulier un débat national le 23 mars à Paris. Une date à réserver ! Grande diversité des signataires, objectifs et propositions forts et tranchés : cet appel est-il en soi le signe que le […]
POUR UNE ÉCOLE PLUS JUSTE ET PLUS EFFICACE
À la suite des assises de la pédagogie tenues au mois d’octobre, et en particulier du travail des ateliers, le conseil d’administration du CRAP a voulu relever le défi de formuler des mesures concrètes susceptibles d’avoir un effet déterminant sur le système éducatif pour la prochaine législature.
MAITRISE ET FRAGILITÉ DE LANGUE
Mai 1965. Le système scolaire français ploie sans rompre tout à fait sous le poids de la massification. Les Cassandre réactionnaires s’en donnent à cœur joie : « On ne pourra bientôt plus enseigner, le gout des belles œuvres se perd. Avant de les initier à la littérature, à l’histoire, aux mathématiques, il faudrait déjà qu’ils maitrisent la langue française ! » Tous ces grincheux, que ne lisaient-ils les Cahiers pédagogiques ? Le dossier du numéro 54 était consacré à l’enseignement du français. Un volumineux dossier : cent-sept pages ! Et dans une typographie minuscule, pas une image, pas un dessin : du texte. La première partie du dossier s’intitulait « l’étude des œuvres », la seconde « l’enseignement littéraire et la démocratie de la culture » et la troisième « l’expression française écrite et orale ». C’est dans cette partie que nous avons recueilli le texte qui suit : finement écrit, délicieusement désuet dans sa forme comme pour certaines de ses considérations sur la langue et encore provocateur dans son exigence d’enseignement de la conversation ! Traduit dans la langue d’aujourd’hui, l’argument de son article pourrait être : la parole, c’est la langue sans la maitrise !
LES CAHIERS PÉDAGOGIQUES, REVUE MILITANTE
Un regard sur l’histoire des Cahiers pédagogiques, en particulier à travers l’exemple de la question de l’autorité, à l’occasion de la soutenance d’une thèse appuyée sur les archives de notre revue.
NI CET EXCÈS D’HONNEUR, NI CETTE INDIGNITÉ
« Socle commun, approche par compétences et enseignement du français : pour une pédagogie visible ou un écran de fumée ? » : c’était le thème d’une réunion organisée le 14 janvier dernier par l’AFEF (Association française des enseignants de français).
L’ÉDUCATION D’ABORD, L’ORIENTATION ENSUITE
Quelques éléments de bilan et perspectives sur les questions d’orientation, après la publication du rapport de Jean-Robert Pitte et à l’orée de la campagne électorale.
MONTRER LE MÉTIER
Un premier bilan de la plateforme internet Néopass@ction, un outil au service du développement du métier d’enseignant et de formateur, en donnant à voir la complexité du métier réel. Sur chaque thématique développée, des situations de classe « typiques » (c’est-à-dire représentatives de différentes « manières de faire » de débutants confrontés à des […]
NE PAS PRÉSUMER QU’ILS SAVENT RÉSUMER
Résumer, dire la même chose en plus court, fait partie des compétences essentielles, à l’école et, plus tard, dans les échanges sociaux. Voilà bien un exemple de ce qu’il n’est « pas permis d’ignorer » et qu’il faut donc enseigner.
Un manuel pour initier les élèves à la démarche sociologique
En ces temps d’actualité souvent dramatique, mais aussi de désinformation et d’infox, il est plus que jamais important d’aider les élèves à mieux comprendre le monde qui les entoure.
