« J’ai ramené Tugdual à la maison. Il n’avait pas besoin d’être là ? — Non, c’est comme vous voulez. Alors nous rencontrons tous les parents ce mois-ci. C’est l’occasion de faire un point sur la scolarité et de répondre à vos questions si vous en avez. — Bah, ça va. Il est content de venir à […]
Quand le professeur de lettres en soins-études se laisse toucher par les émotions imprévues de ses élèves et s’en inspire pour ajuster ses cours, renouer la relation pédagogique ou encore, enrichir le sens de son métier. Les émotions, qui nous font craindre les débordements et la perte de contrôle, ont assez mauvaise presse sur le […]
Dans le cadre d’un projet culturel, on tourne un petit film avec des 6es, avec deux personnages en costume. Projet passionnant, mais, il faut l’avouer, monté un peu dans l’urgence, et qui s’élabore au fur et à mesure de son avancement. Et justement mardi, veille de tournage, panique à bord : on n’a pas le […]
Où l’on comprend pourquoi il est illusoire de vouloir évacuer les émotions des apprentissages scolaires, tout intellectuels soient-ils.
Les mathématiques aussi suscitent de puissantes émotions. À l’enseignant d’accompagner judicieusement ses collégiens dans leurs efforts pour les conduire vers la joie de comprendre.
Que retire de la lecture du présent dossier une universitaire, spécialiste du rapport au savoir et des processus de transmission ?
Nul n’est à l’abri de l’échec. L’auteur, un enseignant spécialisé expérimenté, subit une attaque symbolique qui le fait sortir du cadre. Il nous explique dans l’après-coup ce qui s’est joué dans ce dérapage.
Que faire des fantasmes de l’enseignant idéal qui font écran à la prise en compte du handicap ? Un formateur travaille à partir des affects déclenchés chez ses étudiants par une vidéo.
Un orchestre avec des élèves à besoins éducatifs particuliers : une belle façon de faire émerger des sujets ! Mais aussi un véritable défi, qui ne peut être relevé qu’ensemble, adultes et enfants, musiciens et professionnels de l’IME. Pour que l’école inclusive devienne réalité.
Où l’on voit se dissoudre le sentiment d’impuissance d’une enseignante dans sa relation avec une élève de CM1 et où l’on comprend pourquoi le groupe de soutien au soutien s’appelle ainsi.
Une méditation sur la condition du professeur, sans cesse confronté à la perte.
En langues vivantes, au lycée, il en faut, du tact, pour encourager et accueillir les tâtonnements des élèves à l’oral devant des camarades pas toujours compréhensifs. Mais le jeu en vaut la chandelle !
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Vous pouvez aussi déclarer systématiquement au Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) les copies papier ou numériques que vous faites de nos articles.
Merci !