Lors de sa conférence de presse de rentrée, le ministre de l’Éducation nationale, Pap Ndiaye, a évoqué « un contexte de tensions inédites pour le recrutement des professeurs », « un problème structurel » qui « nécessite des réponses structurelles ». Mais de quoi parle-t-on vraiment ?
Est-ce qu’en e-Formation, comme ailleurs, l’enfer c’est les autres ? C’est en tout cas ce que semble soutenir Régis, qui revendique un profil d’apprenant qui se concentre exclusivement sur les ressources, qui ne cherche pas les interactions avec ses pairs et fuit la civilisation des forums.
Le système scolaire français est fondé sur deux principes essentiels : amener tous les élèves à un niveau suffisant d’acquisitions et permettre de dégager une élite. Ces deux objectifs ne sont pas clairement articulés et demeurent dans un flou sémantique qui permet toutes les interprétations, y compris opposées.
Entre ancrages sociaux et stéréotypes de genre, le système scolaire mozambicain accentue les inégalités de genre dans l’orientation postscolaire.
La troisième Biennale internationale de l’éducation nouvelle se tenait à Bruxelles du 29 octobre au 1er novembre, organisée par le collectif Convergence(s) pour l’éducation nouvelle, dont est membre le CRAP-Cahiers pédagogiques. Le récit enthousiaste de deux participants, adhérents du CRAP.
Pour que ses étudiants soient plus impliqués dans leurs apprentissages, l’autrice a expérimenté un dispositif de classe inversée dans une formation professionnelle de cadres de santé.
Récit pas à pas de la mise en place d’un conseil d’élèves dans une classe de 5e un peu dissipée.
Les 100 ans du GFEN sont une excellente occasion de mettre en avant les liens qui unissent les mouvements de l’éducation nouvelle.
D’où vient le mot excellence ? Et quels sont ses emplois littéraires, quotidiens, d’hier et d’aujourd’hui ? En s’appuyant sur le Dictionnaire historique de la langue française et Le Petit Robert, l’autrice se livre à une recherche lexicale personnelle.
Un formateur observe et analyse les différentes formes d’accompagnement des élèves lors de ses visites en élémentaire. Julia, Victor et Laura, trois stagiaires et trois visions de l’excellence. La définition de l’excellence dépend-elle de la pédagogie de l’enseignant ?
Comment repérer les quatre profils de perfectionnistes parmi les enseignants et enseignantes en formation pour les accompagner au mieux vers le métier ? Présentation d’une recherche menée en Belgique francophone.
À partir d’une recherche collective menée sur le dispositif des parcours d’excellence dans l’académie d’Aix-Marseille, l’autrice évoque la variabilité de la notion d’excellence en éducation prioritaire, tant dans les objectifs que dans les critères de sélection des élèves ou les activités menées.
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