,

Climat scolaire : ensemble, c’est tout

De la lutte contre le harcèlement au souci du bien vivre à l’école, le climat scolaire est devenu une préoccupation institutionnelle, locale et partagée. Clément Hesling, chargé de mission pour le climat scolaire, accompagne les écoles et les établissements de l’Académie de Versailles sur la question. Il nous raconte en quoi le climat scolaire rassemble des domaines vécus souvent de façon parallèle pour donner une acception généreuse au terme communauté éducative.

Polémiques et fake news scolaires, la production de l’ignorance

De nombreux ouvrages s’attaquent aux fake news et ouvrent une réflexion pour savoir comment y faire face. L’originalité de ce livre est d’étendre cette notion aux questions scolaires, en considérant, à juste titre, que la désinformation…

Enseigner la grande guerre

On n’en a pas fini avec la Grande Guerre ! Voilà un beau livre, tant sur la forme (de très belles illustrations qui sortent souvent des sentiers battus de l’imagerie scolaire de la Grande Guerre) que sur le contenu qui, en 18 articles…

Le cerveau et les apprentissages

Coordonné par deux chercheurs du Laboratoire LaPsyDÉ de l'université Paris-Descartes, cet ouvrage présente la particularité de rassembler trente experts issus d’univers variés pour traiter des grandes thématiques sur le cerveau et les…

Les enfants d’immigrés à l’école. Inégalités scolaires, du primaire à l’enseignement supérieur

Mathieu Ichou, PUF, 2018 Les recherches en éducation ont depuis longtemps fait le constat que les enfants d’immigrés réussissent moins bien à l’école et ont mis l’accent sur les carences des familles, dans une dénonciation du manque…

Explicite… c’est pas clair !

On parle beaucoup d’enseignement explicite ou d’explicitation. Mais de quoi s’agit-il ? Elle n’est en effet pas si claire, cette notion d’explicite qui prétend clarifier. Quelques réflexions à lire en attendant notre très prochain dossier sur le sujet.

Accompagner les élèves intellectuellement précoces

Qui accompagne-t-on au sein de la classe et comment ? Si on pense en premier lieu (et à juste titre) aux élèves dys, tous les élèves sont concernés, et notamment les élèves intellectuellement précoces pour lesquels un accompagnement doit également être pensé, parce que prendre en compte les spécificités de chacun peut profiter à tous.