« Compter sur et compter pour »

Julie Zerlauth-Disic est responsable des relations avec les collectivités territoriales à l’UNICEF France et a coordonné le projet de la consultation nationale des 6/18 ans de l‘UNICEF France auprès de 11 232 enfants et adolescents (dont 7 005 âgés de 12 à 18 ans) rendue publique le 23 septembre 2014 (titre : Ecoutons ce que les enfants ont à nous dire)

« Plus de maîtres que de classes » : qu’en retenir ?

L’Inspection générale de l’Éducation nationale a fait paraître en juin 2014 un premier rapport sur le dispositif « plus de maîtres que de classes » (PDM) initié dans les écoles primaires à la rentrée 2013. Celui-ci vise l’amélioration des résultats scolaires des élèves du primaire en éducation prioritaire, pour les compétences de base (en lien avec les repères du socle commun), soit par prévention, soit par remédiation. Il apporte un premier recul sur ces efforts de moyens supplémentaires, employés de manières très diverses dans les écoles. Qu’en retenir ?

Le mieux-vivre est-il une notion précaire ?

Auxiliaire de vie scolaire, assistant chargé de prévention et de sécurité, de nouvelles fonctions entrent dans les établissements scolaires pour mieux accueillir les élèves, accompagner les équipes pédagogiques et contribuer à un climat apaisé. Pierre Warnet est l’un d’eux. Il nous raconte son métier et la précarité qui lui est liée.

Comment les établissements scolaires gèrent l’hétérogénéité des élèves

Dans le cadre d’une note pour Terra Nova parue le 18 septembre 2014, Caroline Veltcheff, Jean-Pierre Obin et Maya Akkari font une étude comparative des différents modèles existants de gestion de l’hétérogénéité des élèves dans les établissements scolaires

Socle : se concerter, oui, mais passer aux actes rapidement !

La consultation sur le socle commun dans les écoles et collèges démarre. Les éternels critiques de tout, après l’avoir réclamée, clament déjà qu’elle ne servira à rien, que tout est joué d’avance, que les dés sont pipés.

Onfray philosophe ?

Sur les ondes, on a pu entendre un déclaré philosophe regretter la disparition de l’école républicaine qui apprenait « à lire, à écrire, à compter, à penser, ce qui n’est plus le cas […] parce que c’est une école qui a décidé…

Pas de côté pour toujours apprendre

Les murs de l’école ne contiennent pas seuls l’éducation. On le sait, mais parfois on l’oublie en restreignant le périmètre des sources d’apprentissage. Que nous apprend sur l’éducation les évaluations menées depuis l’extérieur de l’enceinte scolaire ? Quels horizons nous ouvre l’éducation populaire ? Gérard Marquié, chargé d’études et de recherche à l’Injep (Institut national de la jeunesse et de l’éducation populaire) témoigne de ces à côtés qui donnent du souffle à l’éducation.