Quelques ouvrages ou documents

Quelques ouvrages ou documents en ligne de référence Réussir l’école du socle en faisant dialoguer et coopérer les disciplines, Francis Blanquart et Céline Walkowiak. ESF éditeur, collection Pédagogies, 2013. Commander cet ouvrage Dans…

L’apprentissage autonome

La Cité des sciences et de l'industrie et education-authentique.org organisent une projection-débat sur le thème : L'apprentissage autonome   Le samedi 22 novembre à 16h à la Cité des Sciences et de l'Industrie,30 avenue Corentin-Cariou…

« Devenir lecteur, c’est aussi devenir capable de parler de ce qu’on a lu. »

Quelles sont les bonnes nouvelles autour du dossier Devenir lecteur ? Y a-t-il encore du neuf sur ce sujet ? Tant de choses ont déjà été dites. Les Cahiers pédagogiques eux-mêmes ont republié cet été des articles parus depuis vingt-cinq…

Jules Ferry 3.0 : une approche de la complexité du numérique à l’école

Les quarante recommandations du Conseil national du numérique (CNNum) pour bâtir une école créative et juste dans un monde numérique (http://www.cnnumerique.fr/education-2/) illustrent bien la capacité du conseil à prendre parti hardiment et à ne laisser aucune zone d’ombre autour d’une question stratégique : c’est la conclusion de Jean-Pierre Véran à propos du rapport du CNNum « pour bâtir une école créative et juste dans un monde numérique ».

Capitaine d’avenir : une expérience d’orientation dynamique

Le projet « Capitaine d’Avenir » est un essaimage imprévu de la mise en place de la « Découverte professionnelle 3 heures » (DP3). Présentation de ce projet par Ludovic Pinard.

L’humour dans l’enseignement – Apprentissage des langues

Il est généralement admis que l’humour, le rire, ont un effet positif sur l’apprentissage. Il soulage les tensions, aplanit les difficultés, il permet de “dérailler” en toute sécurité, il rassemble ; il attire l’attention, il…

TACIT, pour évaluer et remédier aux difficultés de compréhension de l’implicite des textes

Comprendre un texte suppose d’y identifier les informations explicites, mais également de repérer les liens implicites entre ces informations.

En ZEP, tenter d’enseigner sans exclure

L'OZP (l'observatoire des zones prioritaires) organise une Rencontre sur le thème : En ZEP, tenter d’enseigner sans exclure   Le mercredi 5 novembre, de 17h à 19h au collège Poquelin, 6 rue Molière, Paris 1er (métro : Palais…

Études en didactique des langues (EDL)

L’écrit, appréhendé comme acte d'écriture ou production d'énoncés écrits, est défini, sur le plan cognitif, comme une activité de gestion de contraintes (Plane, Olive & Alamargot, 2010). Hétérogénéité et complexité dominent…
Photo : Philippe Ibars http://fontdenimes.midiblogs.com/

Dire, écrire et lire un haïku en cours préparatoire

Nous sommes au mois de février en cours préparatoire. La maitrise du code, acquise par beaucoup d’élèves, reste un terrain mal conquis pour certains. Pourtant, tous sont engagés dans l’écriture d’un haïku. C'est ce que décrit l'auteure qui a observé un moment de classe dans le CP de Véronique Billard.

La fluidité en lecture, indicateur d’un apprentissage en cours

L’objectif essentiel visé par l’enseignement de la lecture est une lecture autonome et silencieuse. Mais devenir lecteur c'est aussi découvrir le plaisir de partager. Pour y arriver, le lecteur débutant (fin CP/CE1) doit progresser en fluidité.