Quelques ouvrages ou documents

Quelques ouvrages ou documents en ligne de référence Réussir l’école du socle en faisant dialoguer et coopérer les disciplines, Francis Blanquart et Céline Walkowiak. ESF éditeur, collection Pédagogies, 2013. Commander cet ouvrage Dans…

« Devenir lecteur, c’est aussi devenir capable de parler de ce qu’on a lu. »

Quelles sont les bonnes nouvelles autour du dossier Devenir lecteur ? Y a-t-il encore du neuf sur ce sujet ? Tant de choses ont déjà été dites. Les Cahiers pédagogiques eux-mêmes ont republié cet été des articles parus depuis vingt-cinq…

Jules Ferry 3.0 : une approche de la complexité du numérique à l’école

Les quarante recommandations du Conseil national du numérique (CNNum) pour bâtir une école créative et juste dans un monde numérique (http://www.cnnumerique.fr/education-2/) illustrent bien la capacité du conseil à prendre parti hardiment et à ne laisser aucune zone d’ombre autour d’une question stratégique : c’est la conclusion de Jean-Pierre Véran à propos du rapport du CNNum « pour bâtir une école créative et juste dans un monde numérique ».

Capitaine d’avenir : une expérience d’orientation dynamique

Le projet « Capitaine d’Avenir » est un essaimage imprévu de la mise en place de la « Découverte professionnelle 3 heures » (DP3). Présentation de ce projet par Ludovic Pinard.

TACIT, pour évaluer et remédier aux difficultés de compréhension de l’implicite des textes

Comprendre un texte suppose d’y identifier les informations explicites, mais également de repérer les liens implicites entre ces informations.
Photo : Philippe Ibars http://fontdenimes.midiblogs.com/

Dire, écrire et lire un haïku en cours préparatoire

Nous sommes au mois de février en cours préparatoire. La maitrise du code, acquise par beaucoup d’élèves, reste un terrain mal conquis pour certains. Pourtant, tous sont engagés dans l’écriture d’un haïku. C'est ce que décrit l'auteure qui a observé un moment de classe dans le CP de Véronique Billard.

La fluidité en lecture, indicateur d’un apprentissage en cours

L’objectif essentiel visé par l’enseignement de la lecture est une lecture autonome et silencieuse. Mais devenir lecteur c'est aussi découvrir le plaisir de partager. Pour y arriver, le lecteur débutant (fin CP/CE1) doit progresser en fluidité.

Témoignages reçus des parents de la FCPE

Nous avions demandé par le relai de la FCPE à des parents de témoigner sur l’expérience de lecture de leurs enfants. Voici un florilège parmi un nombre impressionnant de réponses à notre appel.
tableau_gentaz_500.jpg

Bien décoder pour bien comprendre (version intégrale)

Que nous disent les recherches sur les relations entre, d’une part, compréhension écrite et décodage en début d’apprentissage de la lecture et, d’autre part, décodage et capacités précoces de prélecture, d’analyse et de discrimination des sons du langage ? Ces recherches permettent-elles de justifier la nécessité d’évaluer et d’entrainer, dès la grande section, certaines capacités ? Sont-elles en phase avec le développement actuel des sciences cognitives de l’éducation et les travaux des fondateurs français des sciences de l’éducation ?
,

Le livre du mois du n°517 – La notion de compétence en éducation et formation

La notion de « compétences » continue à provoquer des polémiques, souvent outrancières. C’est pourquoi l’ouvrage de Bernard Rey tombe à point nommé. L’ouvrage comprend quatre parties. La première revient sur les acceptions…

Demandez le programme !

Selon que vous serez bon lecteur ou imperméable au texte écrit… vous n’aurez pas le même destin, c’est peu de le dire. Lire et écrire sont autant un plaisir qu’une nécessité sociale, encore faut-il savoir, ou comprendre, que l’on…