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Articles

Revue de presse du mardi 5 mai

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 2)

Une revue copieuse mais toujours mono centrée avec un dessin de Fabien Crégut. Consignes et conditions sont largement discutées. Les tribunes se multiplient. Des témoignages sont proposés ainsi que quelques ressources.

Consignes et conditions

Sur le site du ministère : Circulaire relative à la réouverture des écoles et établissements et aux conditions de poursuite des apprentissages

Si vous l’avez raté, REPLAY - Réouverture des écoles, déconfinement... l’intégralité de l’interview d’Emmanuel Macron au 13H

Réouverture : Le SE-UNSA, le SGEN-CFDT et le SNUIPP-FSU appellent à un report au 18 mai au moins
“"Si les conditions sanitaires d’une réouverture de l’école ne sont pas réunies, l’école ne doit pas réouvrir et nous appelons les enseignant·es à saisir les autorités locales via une motion du conseil des maîtres et à enclencher si nécessaire une procédure d’alerte qui pourra conduire à exercer leur droit de retrait à l’échelle de l’école." Les trois principales organisations qui syndiquent les enseignants du 1er degré, SE-UNSA, SGEN-CFDT et SNUIPP-FSU publient ce 4 mai leurs "consignes syndicales unitairespour le processus de déconfinement des écoles" ?”

Zoom : l’impossible "protocole sanitaire" imposé pour la réouverture des écoles, émission sur MyTF1

Pour la rentrée du 11 mai, les directeurs d’école cherchent la solution, pour abonnés
“Pour les travaux pratiques, ils se retrouvent en première ligne. Le protocole sanitaire a beau fixer un cadre général pour la réouverture des écoles, ce sont eux, les chefs d’établissement, qui doivent le décliner. Écart minimal, nombre d’élèves par classe, désinfection, port du masque… À eux d’adapter les consignes nationales selon le personnel disponible, la configuration des locaux, les vœux des parents ou la décision des élus locaux. Un vrai casse-tête. Le temps presse : les écoles primaires doivent rouvrir progressivement à partir du 11 mai, les collèges pour les élèves de sixième et cinquième à partir du 18 mai (du moins dans les départements peu infectés), les lycées peut-être en juin. Chacun tente de s’organiser au mieux.”

Déconfinement : à Paris, retour des élèves le 14 mai, trois jours après les enseignants Par Le Figaro avec AFP
“Les enseignants feront leur retour à l’école à Paris le 11 mai, les élèves étant eux attendus à partir du jeudi 14, selon un courrier du directeur de l’académie, la maire de Paris évoquant lundi le retour d’environ « 15% des élèves » à cette date.”

Tribunes

Tribune : Combien vaut une vie d’enfant ?
“Nous sommes désolés... Nous, directrices, directeurs, enseignantes et enseignants, sommes désolés pour vous les enfants. Désolés de ce que nous allons vous faire subir pendant huit semaines, désolés de ce régime semi-carcéral de privation de liberté que l’on va vous imposer. Rentrée en file indienne, enfants espacés d’un mètre les uns des autres, « lavage de mains ». Installation sur des tables individuelles espacées d’un mètre les unes des autres elles aussi. Pas d’échange de matériel, pas de manipulation, pas d’entraide, pas de travaux de groupe, pas de réunion, donc plus de projet, plus de coopération, plus de vie qui s’épanouit... « Lavage de mains », sortie surveillée dans la cour, sans croiser d’autres enfants, sans ballon, sans jouets que l’on s’échange, sans se toucher, sans plus aucun atelier. « Lavage de mains ». Retour en « classe »... La journée s’écoulera comme celle d’un prisonnier, rythmée par les rituels « lavage de mains ». Routine, contrainte, surveillance... Qu’elle sera loin l’école que vous avez quittée le 13 mars...Qu’ils seront loin « les droits de l’enfant » dont nous avons fêté cette année les 30 ans. Cette célébration était-elle finalement un enterrement ?”

Reprise : La circulaire de réouverture rétablit l’Ecole d’avant…
“Accélération de la reprise, évaluations, travail des fondamentaux : la circulaire organisant la réouverture des écoles et établissements scolaires ramène sans transition les enseignants et les élèves dans l’Ecole de JM Blanquer. Des maths, du français, des fiches bilans à échanger avec les familles. Normes et normalité reviennent très vite avec des aménagements minimums.”

« L’école d’après sera ce que nous en ferons » Tribune de Philippe Watrelot, Professeur de sciences économiques et sociales, formateur, militant pédagogique, ancien président du Conseil National de l’innovation pour la réussite éducative.
“Le professeur de sciences économiques et sociales, et militant pédagogique, Philippe Watrelot, espère que la période de confinement permettra « une redéfinition et une réévaluation de la place du métier d’enseignant dans la société ».” pour abonnés
Et sa conclusion : “L’image de l’école et des enseignants peut sortir grandie de cette crise. Ne serait-ce que par la prise de conscience de l’expertise que constitue l’acte d’apprendre et de l’importance du rôle des enseignants dans les services publics. On peut espérer qu’il en ressorte une redéfinition et une réévaluation de la place de ce métier dans la société. Je ne suis pas prophète et je me garderais bien de dire ce que sera ou devrait être l’école de demain. Mais on peut cependant affirmer que « l’école d’après » devra se poser ces quelques questions (et bien d’autres) si elle veut faire de cette crise l’occasion d’une réelle mutation.
« Penser le changement plutôt que changer le pansement »…”

« Irremplaçables durant le confinement, les enseignants vont-ils être incités à inventer l’école post-pandémie ? » Tribune de Philippe Champy, ancien éditeur scolaire, auteur de "Vers une nouvelle guerre scolaire"
“Le rôle et l’importance des professeurs ont été relégitimés depuis le début de la crise sanitaire, selon Philippe Champy, ancien éditeur scolaire et auteur de « Vers une nouvelle guerre scolaire ».”

« M’sieur, c’est quand qu’on reprend le collège ? » Tribune de Iannis Roder, Professeur d’histoire-géographie en Seine-Saint-Denis
“« Si les inquiétudes sanitaires sont légitimes, il est aussi urgent que nos élèves retrouvent le chemin de l’école », explique Iannis Roder, professeur d’histoire-géographie dans un quartier prioritaire en Seine-Saint-Denis.”

Le système éducatif français à l’heure du déconfinement Par Nelly Guet.
“Seul un renforcement du pouvoir des régions, fusionnées avec les académies peut permettre de réorganiser en profondeur le système éducatif français et le rendre performant.”

Stanislas Dehaene : « Nous avons besoin d’un Netflix pédagogique, centralisé et gratuit » Propos recueillis par Soazig Le Nevé
“Le président du conseil scientifique de l’éducation nationale souhaite que des enquêtes mesurent les conséquences du confinement sur les performances des élèves à la rentrée.”
“« C’est le moment ou jamais de faire tomber des barrières », affirme le neuroscientifique Stanislas Dehaene, qui voit dans le confinement un possible tournant pédagogique. Rapprocher les parents de l’école, inciter les élèves à s’autoévaluer, ou encore fixer de vrais objectifs à la politique du numérique éducatif : face à ces enjeux, le président du conseil scientifique de l’éducation nationale appelle le ministère à lancer de nouvelles enquêtes pour tirer un bilan précis de l’école à distance. Il vient de publier ses recommandations pour accompagner le confinement et sa sortie.”

L’enseignement programmé, et après... par Jacomino Christian
“Notre système d’enseignement est régi par un principe unique, qui conditionne tous les aspects de son fonctionnement. Au moment où celui-ci montre des faiblesses, il paraît utile, et même indispensable, de s’interroger sur le principe auquel il obéit. De le nommer, de le décrire et de se demander s’il convient de l’abandonner, ou plus modestement d’en restreindre la portée. De ne plus lui laisser toute la place.“

Témoignages

L’école à l’heure du Covid-19 « Vis ma vie » de chef d’établissement en confinement par Fabienne Requier
“Et les chefs d’établissement ? À quoi a ressemblé jusqu’ici la continuité pédagogique pour eux ? À quoi continue-t-elle de ressembler, même s’il faut désormais, en plus, réfléchir à la reprise pour le 18 mai, le 2 juin, ou plus tard ?”

Mélanie Veyret : Enseigner à distance, cela s’apprend
“Peut-on du jour au lendemain devenir enseignant.e à distance ? Mélanie Veyret est professeure de SVT et référente numérique en collège, formatrice académique au numérique dans l’académie de Rennes, tutrice pédagogique sur un parcours de formation de concepteurs pédagogiques numériques, cheffe de projet en « digital learning » dans une entreprise privée. Ce point de vue lui permet de déployer une vision panoramique de l’enseignement à distance que la situation actuelle nous invite à mettre en œuvre : comment mieux prendre en considération le public cible, choisir les bons outils, s’adapter à la génération smartphone, scénariser, accompagner, rendre autonome, évaluer … Les difficultés rencontrées dans cette situation d’urgence sont porteuses de leçons et de défis pour l’Education nationale : par exemple renforcer la formation des enseignant.es pour leur permettre de développer habileté et culture numériques ? Entretien éclairant …”

Reprise : Les professeurs entre l’envie, l’impossible, l’impensable…
“Lundi 11 mai, les écoles rouvriront. JM. Blanquer en a décidé ainsi, « une question d’honneur » a-t-il dit. Mais les enseignantes et enseignants sont-ils prêts ? Outre les inquiétudes qu’ils ressentent et pour la grande majorité la volonté de revoir leurs élèves, c’est la communication ministérielle qu’ils déplorent. Aucun texte officiel et un protocole sanitaire qui a tardé à arriver dans les boites mail des directeurs et directrices. Les équipes pédagogiques doivent informer les parents au plus tard le 7 mai des modalités d’accueil de leurs enfants, elles ont donc deux jours pour organiser la « rentrée », une rentrée bien loin de toutes celles qu’ils ont connues jusqu’ici… Ils nous font part de leurs inquiétudes, et de leur colère pour certains.”

Ressources

Continuité pédagogique : Dossier Coronavirus
“L’objectif de ce dossier est d’aider les élèves (à partir du Cycle 4) et leurs familles à aborder de manière sereine et informative cette problématique délicate. Il ne s’agit pas de couvrir l’ensemble des questions relatives au virus. Les enseignants pourraient d’ailleurs vouloir approfondir certains éléments à peine effleurés.
Ces séances ont plutôt pour ambition d’éveiller la conscience de l’élève sur la diversité des opinions qui circulent sur une thématique d’actualité : toutes les opinions ne se valent pas et chaque citoyen doit apprendre à reconnaître les affirmations qui sont les plus fiables. Lors de ces activités, nous donnons à l’élève quelques critères pour reconnaître ces affirmations plus dignes de confiance, notamment via les preuves qu’elles apportent, ou par la nature des sources qui les délivrent.”

« Rien ne nous dit que tout ira bien » : les parents d’élèves sceptiques à sept jours de la rentrée
“Le 12 mai, un jour après leurs professeurs, les écoliers sont invités à reprendre le chemin des classes. Mais face au flou qui entoure toujours cette rentrée pour laquelle sont imposées des mesures strictes afin d’éviter toute reprise de l’épidémie de coronavirus, les parents s’interrogent sur le bien-fondé du retour d’une telle rentrée.”

Les Cahiers pédagogiques proposent : Revenir à l’école
“Nous avons conçu ce dossier pour partager des ressources, des témoignages, des expériences positives ou non ayant trait au confinement et au retour à l’école à partir du 11 mai prochain pour certains, plus tard voire bien plus tard pour d’autres. Il sera enrichi régulièrement et vous pouvez bien sûr nous proposer des contributions.”

Bernard Desclaux

Par Fabien Crégut

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

N° 560 : Urgence écologique : un défi pour l’école
Coordonné par Peggy Colcanap et Jean-Michel Zakhartchouk
mars-avril 2020
Ce dossier nous invite à aller plus loin que l’éducation à l’environnement ou au développement durable. Comment permettre à nos élèves de prendre conscience des enjeux de cette indispensable transition écologique : apport de connaissances, actions locales, formation à l’éco-citoyenneté…

N° 559 : L’aventure de la géographie
Coordonné par Christophe Duhaut et Alexandra Rayzal
février 2020
Comment faire aimer et étudier une géographie vivante, qui ait du sens, qui permette de comprendre le monde et d’y agir en citoyens actifs ? Comment, de la maternelle à l’université, faire entrer nos élèves dans les deux dimensions fonctionnelle et symbolique de l’espace à travers des démarches prospective et imaginaire ?
le 5 mai 2020, par Bernard Desclaux
Choisir entre enseigner et protéger

Dans la rubrique : Revenir à l’école / mots clés associés : Revenir (point : 0%) (Popularité : 6)

La rentrée préparée en urgence, sans consigne claire ou plutôt dans le vague d’un protocole lourd, strict et changeant à la fois met la communauté éducative dans un état de stress considérable que l’état néglige. Le point de vue d’un représentant du personnel en CHSCT (Comité d’hygiène, de sécurité et des conditions de travail).
le 5 mai 2020, par Cécile Blanchard
Revenir à l’école

Dans la rubrique : L’actualité vue par le CRAP / mots clés associés : Revenir - A la une (point : 0%) (Popularité : 32)

Nous avons conçu ce dossier pour partager des ressources, des témoignages, des expériences positives ou non ayant trait au confinement et au retour à l’école à partir du 11 mai prochain pour certains, plus tard voire bien plus tard pour d’autres. Il sera enrichi régulièrement et vous pouvez bien sûr nous proposer des contributions.
le 5 mai 2020
Faire danser la distanciation physique

Dans la rubrique : Revenir à l’école / mots clés associés : Revenir (point : 0%) (Popularité : 33)

Comment faire de la musique sans pouvoir se toucher, sans pouvoir toucher un instrument, sans pouvoir chanter, sans pouvoir être statique : danser !
le 5 mai 2020
Une pédagogie coopérative sans contact ?

Dans la rubrique : Revenir à l’école / mots clés associés : Revenir (point : 0%) (Popularité : 200)

Les conditions de reprise de l’école sont en lien avec un protocole sanitaire évidemment très strict. Pour autant, les enfants qui seront en classe restent des enfants, avec leur potentiel de vie, leur curiosité naturelle et leur élan vers les échanges avec des copains et des copines. C’est pour cela qu’organiser de la coopération est judicieux, autant pour « faire groupe » que pour être en rapport avec des savoirs. Cet article présente ce qui semble possible pour tous.
le 5 mai 2020
Après une si longue absence

Dans la rubrique : Revenir à l’école / mots clés associés : Revenir (point : 0%) (Popularité : 10)

Quand nous reviendrons dans nos classes, quand nous retrouverons nos élèves, que ferons-nous ? Réflexions sur l’accueil des élèves et les priorités à mettre en oeuvre à la reprise.
le 5 mai 2020
Revue de presse du lundi 4 mai 2020

Dans la rubrique : Les revues de presse (point : 0%) (Popularité : 2)

Toujours et encore la reprise. Les réactions sont nombreuses à la suite de la publication hier des protocoles de retour en classe. On parle aussi de la pédagogie et d’autres pays face au virus.

Conditions de la reprise

Parmi les nombreux articles détaillant le protocole, en voici deux :
Réouverture des écoles : les détails du lourd protocole sanitaire à respecter
"Ce lundi, l’Éducation nationale met en ligne sur le site du ministère le dossier détaillant le "protocole sanitaire" qu’il conviendra de faire respecter dans les écoles qui rouvriront leurs portes et accueilleront de nouveau les élèves à partir du mardi 12 mai. Les consignes sont nombreuses et s’annoncent très difficiles à faire respecter. On vous les détaille.”

Protocoles sanitaires : Le ministère allège la sécurité sanitaire
“3 mai - Avec 2 jours de retard, le ministère a publié le 3 mai les protocoles sanitaires des écoles, collèges et lycée. Le principal changement concerne les masques destinés aux enseignants et aux élèves. Ils ne sont plus obligatoires pour enseigner mais le restent pour l’entrée en classe pour les enseignants. La mention de leur distribution le 11 mai a disparu ainsi que leur utilisation obligatoire par les élèves du 2d degré. Il prend ainsi le risque d’alléger les protections des élèves et des enseignants. Par contre il valide l’idée de 4m² par élève dans la salle de classe mais en la nuançant : 4m² sauf les élèves collés à un mur ou à du mobilier. Il s’agit toujours de mettre 16 personnes dans 50 m². L’allègement des règles de sécurité n’est pas particulièrement rassurant pour les parents et les enseignants…”

Réactions

Elles sont nombreuses. En voici un florilège en commençant par les enseignants.
Reprise : Les professeurs entre l’envie, l’impossible, l’impensable…
“Lundi 11 mai, les écoles rouvriront. JM. Blanquer en a décidé ainsi, « une question d’honneur » a-t-il dit. Mais les enseignantes et enseignants sont-ils prêts ? Outre les inquiétudes qu’ils ressentent et pour la grande majorité la volonté de revoir leurs élèves, c’est la communication ministérielle qu’ils déplorent. Aucun texte officiel et un protocole sanitaire qui a tardé à arriver dans les boites mail des directeurs et directrices. Les équipes pédagogiques doivent informer les parents au plus tard le 7 mai des modalités d’accueil de leurs enfants, elles ont donc deux jours pour organiser la « rentrée », une rentrée bien loin de toutes celles qu’ils ont connues jusqu’ici… Ils nous font part de leurs inquiétudes, et de leur colère pour certains.”
La réouverture des écoles le 11 mai remise en cause par des syndicats enseignants
“L’organisation Sud réclame une réouverture des établissements en septembre, après la publication dimanche du protocole sanitaire définitif par le ministère de l’Éducation nationale.”
Déconfinement : des enseignants de l’Essonne déposent un préavis de grève du 11 mai au 4 juillet
“Le SNUipp-FSU 91, le syndicat des professeurs des écoles de l’Essonne, a déposé un préavis de grève courant du 11 mai au 4 juillet. Ces enseignants s’opposent au retour à l’école le 11 mai alors que les conditions sanitaires et de sécurité ne sont, selon eux, pas réunies.”

Les élus ensuite
Coronavirus. La réouverture des écoles le 11 mai remise en cause par des élus et syndicats
“L’association des maires d’Ile-de-France demande un report de la date de réouverture des écoles ultérieure au 11 mai, faisant écho à plusieurs syndicats de l’enseignement primaire. Selon eux, le protocole sanitaire publié dimanche demande davantage de temps pour être mis en place dans les établissements scolaires.”
« Intenable et irréaliste » : plus de 300 maires d’Ile-de-France demandent le report de la réouverture des écoles
“Dans une lettre à Emmanuel Macron, plus de 300 élus d’Ile-de-France dénoncent un « calendrier intenable et irréaliste » pour la rentrée du 11 mai.”
Retour à l’école : Rachida Dati dénonce la remise en cause du « principe d’obligation scolaire »
“Alors que le retour des élèves à l’école à partir du 11 mai se fera sur la base du volontariat, la candidate Les Républicains à la mairie de Paris dénonce un plan qui « va rajouter encore plus d’inégalités aux inégalités » entre les enfants.”
Ecoles : les parlementaires veulent sécuriser les maires
“Des maires s’inquiètent de voir leur responsabilité mise en cause dans le cadre de la réouverture des écoles. Des parlementaires veulent renforcer leur protection juridique.”

En retour, l’Elysée s’adapte aux réactions des élus.
Retour à l’école : l’Élysée ne veut "brusquer personne"
“Emmanuel Macron devrait, ce mardi, rendre visite à une école de la ville de Poissy.
Les maires de France sont inquiets. Ce dimanche, 316 édiles d’Île-de-France ont, dans une lettre adressée à Emmanuel Macron, fait part de leurs préoccupations quant au déconfinement du 11 mai prochain, en particulier en ce qui concerne la réouverture des écoles, que ces derniers demandent à repousser”

D’autant plus que :
Réouverture des écoles : le choix du gouvernement est bien en désaccord avec le conseil scientifique
“Le ministre de la santé, Olivier Véran, a assuré être en accord avec le conseil scientifique sur la réouverture des écoles prévue le 11 mai. Ce n’est pourtant pas le cas.” Les décodeurs du Monde.

Pédagogie à distance

Mes chers élèves, vous allez nous épater !
Par Pierre Temkine, professeur de philosophie du Lycée Samuel de Champlain de Chennevières-sur-Marne
“Dans une lettre adressée à ses élèves, un professeur de philosophie leur rend hommage : s’ils peuvent se sentir légitimement floués et désorientés face à la crise sanitaire, cet apprentissage brutal leur ouvrira aussi les portes d’une plus grande liberté.”

Pédagogie à distance : les enseignements du e-confinement par Divina Frau-Meigs Professeur des sciences de l’information et de la communication, Auteurs fondateurs The Conversation France
“On ne peut se passer ni du social ni de l’éducation, ni des technologies qui nous connectent. C’est ce que cette crise pandémique nous montre et que ceux qui pratiquent la formation à distance soutiennent depuis longtemps. Celle-ci s’est radicalement transformée en « e-learning » ces dix dernières années, en fusionnant éducation ouverte et connectée avec médias sociaux, que ce soit sous la forme de MOOC ou de portails ouverts comme TEDx, Khan Academy, accessibles via YouTube notamment.”

Ailleurs

En Hongrie, le baccalauréat organisé en plein Covid
“L’exécutif hongrois maintient les épreuves ce lundi, comme un test de déconfinement à petite échelle. Une initiative qui terrifie les élèves après plusieurs semaines de communication officielle anxiogène.”

Déconfinement : en Israël, la rentrée des classes divise la population
“Poursuite du déconfinement en Israël. Après la réouverture des magasins, à l’exception des centres commerciaux et des marchés, ce sont maintenant les établissements scolaires qui rouvrent leur porte. Une initiative décriée et même en partie boycottée.”

Géraldine Duboz

Par Fabien Crégut

Sur la librairie des Cahiers Pédagogiques

N° 560 : Urgence écologique : un défi pour l’école
Coordonné par Peggy Colcanap et Jean-Michel Zakhartchouk
mars-avril 2020
Ce dossier nous invite à aller plus loin que l’éducation à l’environnement ou au développement durable. Comment permettre à nos élèves de prendre conscience des enjeux de cette indispensable transition écologique : apport de connaissances, actions locales, formation à l’éco-citoyenneté…

N° 559 : L’aventure de la géographie
Coordonné par Christophe Duhaut et Alexandra Rayzal
février 2020
Comment faire aimer et étudier une géographie vivante, qui ait du sens, qui permette de comprendre le monde et d’y agir en citoyens actifs ? Comment, de la maternelle à l’université, faire entrer nos élèves dans les deux dimensions fonctionnelle et symbolique de l’espace à travers des démarches prospective et imaginaire ?
le 4 mai 2020, par Géraldine Duboz