Archive d’étiquettes pour : système éducatif

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Un filtre subtil

Que font les personnels de direction des injonctions qui leur parviennent ? Témoignage suisse.
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Faire puis laisser faire

L’auteure montre ici comment un projet de séjour d’intégration pour les 6es d’un tout petit collège est passé d’un pilotage par le chef à un pilotage collectif
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La délicieuse incertitude des progrès sans progression

Les pratiques culturelles fédératrices, nous invitent à nous méfier d’une organisation trop stricte des séquences d’apprentissage.
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L’école qu’on porte en soi

L'injonction de plus en plus fréquente à écrire sur les élèves est-elle compatible avec la posture enseignante ? L'auteure a rencontré une professeure des écoles dans le cadre d'une recherche sur les écrits professionnels.
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Portrait de l’enseignant en étançon

Il en coute à l’enseignant de faire en sorte que la règle qui s’applique à tous et décidée ailleurs fasse sens pour les intéressés et ne mette en danger ni la confiance des familles ni son autorité dans la classe.
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Oser quand on débute

Entre besoin de sécurité et prise de risque, entre respect des conseils et envie de créer, comment trouver une juste posture quand on débute ? Témoignage.
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Un prêt-à-porter mal ajusté

Le cas des élèves en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers (BEP) en cours d’EPS montre la limite de l’application des bonnes pratiques. C’est au cas par cas que l’enseignant peut résoudre ses dilemmes.
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Pas sans les collègues

Comment un collectif peut devenir levier de développement professionnel. Témoignage.
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Management et ménagement

L’ajustement entre enseignants et chefs d’établissement est un art délicat. En quoi l’évolution des prescriptions destinées aux uns et aux autres est-elle source de nouveaux malentendus ?
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Se filmer, se former

Comment un dispositif de vidéoformation, associant enseignants d’un même collège et chercheurs, dévoile par l’image et par la parole les ressorts de l’activité enseignante et contribue au développement professionnel des participants.
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Parler à Wafik

Pour faire de l’hétérogénéité des élèves un atout et retrouver le gout du métier, quatre collègues coopèrent et mettent en place des classes multiâges dans leur école, avec l’appui de leur directeur.
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La grille et la boussole

Comment rendre les futurs enseignants plus autonomes dans la conception ou l’adaptation de séquences d’enseignement apprentissage ? Une expérience belge.