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161 résultats de recherche pour :

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La recherche en éducation est-elle aussi inutile que nuisible ?

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Suffit-il pour enseigner de faire appel à l’expérience, à « ce qui s’est toujours fait », à ce que pense prétendument la majorité (des enseignants ? des Français ?) ? Les recherches en éducation n’ont pas bonne presse, sauf peut-être ce qui serait une « application » simpliste des neurosciences. Pourtant, peut-on faire avancer notre système éducatif sans l’apport de la sociologie, ou l’enseignement disciplinaire sans les travaux de didactique ?

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Astolfi et Bachelard

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Jean-Pierre Astolfi défend un triple constructivisme : psychologique (l’enfant construit son savoir), pédagogique (l’enseignant élabore des situations d’apprentissage), épistémologique (le savoir se construit comme réponse à des problèmes). Dans ce triptyque, c’est la dimension épistémologique qui commande les autres. Jean-Pierre Astolfi est un didacticien bachelardien. La pédagogie constructiviste se place volontiers sous le patronage de […]

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Comment la recherche peut-elle aider les pratiques enseignantes ?

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Au sein du service Veille & Analyses de l’Institut français de l’éducation (IFE), nous travaillons sur les relations entre pratiques, recherche et politique. Dans le domaine de l’éducation, l’idée de la pratique fondée sur les recherches (EIP ou evidence-informed practice) suppose que la pratique de l’enseignement et les résultats des élèves peuvent être améliorés si […]