Archive d’étiquettes pour : parents

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Mon métier : réparateur d’ailes

Depuis trois ans maintenant, j’ai changé d’air. Je répare désormais des ailes, des petites et des grandes, des ailes que j’aurais pu casser moi-même sans le savoir quand j’étais en CM2, maitresse et directrice surmenée. Mes patients…
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Chers professeurs, je vous fais une lettre…

À l’attention de l’équipe éducative,Au moment de choisir si ma fille retournerait au collège, il me faut faire le point sur les trois mois passés. Dès le début du confinement, jusqu’aux vacances, elle a travaillé régulièrement…
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De quoi tu te plains ? Tu réussis tout !

Je pense que la meilleure manière de comprendre les ressentis d’une personne, c’est de se mettre à sa place, de vivre ses émotions. Alors pour vous raconter mon histoire, j’aimerais que vous vous imaginiez un instant au collège ou…
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« J’ai choisi la médecine par élimination ! »

Axel Kahn est un médecin qui s’intéresse aux questions éthiques et philosophiques posées par la médecine. S’entretenir avec lui vous amène donc à parler bien sûr de sciences et de médecine, mais aussi d’éthique, de démocratie, d’éducation et de prévention, et de responsabilité.
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Harmonie coéducative

Lamento « Si ses parents s’impliquaient un peu plus dans sa scolarité, leur enfant réussirait ! » Derrière cette assertion, et toutes ses dérivées que l’on peut encore régulièrement entendre en salle des professeurs ou sur les réseaux…
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Leçons de vocabulaire

Translator On sait combien peuvent être ennuyeuses et formalistes les leçons de vocabulaire à l’école. Les listes de préfixes et suffixes, les définitions de mots comme synonymie ou polysémie, les références…
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Des collectifs pour démultiplier les points de vue

Le 19 octobre 2020 s’est tenu le colloque du CRAP-Cahiers pédagogiques sur le thème « Construire ensemble l’école d’après », à distance, Covid-19 oblige. En voici un rapide compte rendu.
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Des contacts forts, des inégalités intactes

La période du confinement a instauré de nouvelles interactions entre l’institution scolaire et les familles, mais en générant des attitudes différentes selon les milieux sociaux.
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Quelles lignes de démarcation ?

« Les enseignants doivent se décentrer pour comprendre les familles », disait l’article précédent. Pas si simple, sur le terrain, où chacun doit s'efforcer de comprendre la logique de l'autre.
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Éloge des zones non entièrement contrôlées

Une autre réflexion sur les limites de la coéducation : elle doit laisser la place à des moments d’expérimentation, d’éducation informelle et de braconnage indispensables pour qu’un individu devienne autonome.
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Écouter les parents ou les entendre ?

Où l’on voit, au fil d’une prise de conscience, qu’une écoute authentique des parents pourrait être facilitée par un travail collectif entre tous ceux qui interviennent auprès d’eux et de leur enfant. Une autre dimension de la coéducation.
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Le quartier ne nous laisse pas le choix

Dans un quartier très défavorisé, un groupe de parents élus se mobilise pour lutter contre les incompréhensions et frictions avec le monde scolaire. C’est déjà beaucoup. Mais quand le lien se fait aussi avec le centre social du quartier, alors peut-être les parents peuvent-ils faire reconnaitre réellement leur place d'éducateur.