Archive d’étiquettes pour : méthode pédagogique

Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Frei Day

Planifier la semaine de sorte à y intégrer des projets « Développement durable » imaginés par les élèves : conditions, avantages, obstacles, et effets durables.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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En sortant de la consigne

Plutôt que donner la consigne de but en blanc, amener les élèves à anticiper le travail attendu et son objectif.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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De l’ambition !

Quand on est satisfait au sortir d’une séance avec nos élèves, c’est souvent parce qu’elle a été ambitieuse. Mais qu’est-ce qu’une situation d’enseignement ambitieuse ?
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Pour que les élèves se mobilisent

Organiser une séquence d’apprentissage, c’est mobiliser l’ensemble des élèves puis penser en termes de motivation et d’engagement. Un exemple pratique.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Au plaisir d’écrire et de parler

Un éventail de jeux ritualisés pour développer les compétences d’expression-communication des élèves.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Revenir aux problèmes

Comment aider les enseignants à repenser collectivement les dispositifs qu’ils mettent en œuvre ? Peut-être en les aidant à apparier ces dispositifs aux problèmes pédagogiques qu’ils sont supposés résoudre ?
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Droit dans les yeux

Beaucoup de débutants ont entendu la célèbre injonction « Ne souriez pas jusqu’à la Toussaint ! ». Un enseignant renfrogné et hautain aurait-il plus d’autorité ? Et si c’était le contraire ?
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FICHE OUTIL : Début de séance, instant critique

Conseils recueillis sur les réseaux sociaux suite à la question : « Comment faites-vous pour que vos débuts de séance soient efficaces ? » Merci à tous les contributeurs, particulièrement sur le groupe 800 000 feignasses de Facebook. Pistes adaptables de l’élémentaire au lycée pour améliorer l’atmosphère de classe sans forcément tout changer.
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En EPS, et ailleurs

Comment les enseignants d’éducation physique et sportive gèrent-ils la classe, alors que la pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA) implique tout à la fois le déplacement des corps, le travail de groupe, des émotions plurielles vécues de manière collective et individuelle ?
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Sophie Defour : « Il faut les voir se disputer sur une figure de style »

Sophie Defour, professeure certifiée de lettres modernes à Saint-Étienne, pratique depuis 2014 ce qu’elle nomme la classe « évolutive » : toujours réflexive et à la fois inversée, coopérative et flexible. L’objectif : créer un cadre de travail serein et propice au travail pour toutes et tous.
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Sous son meilleur profil

Les pratiques en gestion de classe répondent à des profils d’enseignants que chacun peut déterminer et expliciter. Pour analyser et comprendre votre approche, répondez au questionnaire !
Couverture du numéro 587, "Scolaire, non scolaire".
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Ce qui s’apprend dans les cabanes

Le développement des pratiques d’éducation dehors en France s’accompagne de la formulation d’une nouvelle approche, la « pédagogie par la nature », dont les caractéristiques sont définies par le Réseau de pédagogie par la nature, né en 2018.