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On conçoit facilement les difficultés qu’il peut y avoir à différencier dans l’enseignement supérieur, où la pédagogie en général n’a guère de place. Là comme dans le secondaire, c’est affaire de dispositifs, mais aussi de conception de l’enseignement.
Un exemple réussi d’intégration de bacheliers professionnels à l’université Grenoble Alpes.
Conduire, questionner, faciliter, diagnostiquer : où l’on voit que le tutorat peut être défini comme une modalité d’accompagnement, qui nécessite un apprentissage spécifique. Parce que (bien) tutorer ne s’improvise pas.
Et si l’utopie, c’était juste de faire simplement en sorte que les belles intentions définies par les lois soient mises en actes ? Un exemple avec la loi de 2005 à l’université.
L’université aussi a besoin de développer les compétences des étudiants en lecture et en écriture.
Dans l’enseignement supérieur, les étudiants sont invités à évaluer le travail des enseignants dans des dispositifs d’enquête. Quel intérêt ? Quelles limites ? Quel cadre pour que cela débouche sur un véritable dialogue ?
Comment se traduit l’approche par compétences dans une école d’ingénieurs, quel bénéfice en tirent les élèves, et quelles sont ses limites aujourd’hui ?
Une professeure de classe prépa raconte comment son point de vue sur les fondamentaux nécessaires aux jeunes adultes entrant dans le supérieur a évolué au cours de sa pratique. De l’exigence du raisonnement à la place des mathématiques dans la culture au sens large.
Le manque de maîtrise de compétences mathématiques de base peut engendrer des difficultés à aborder certaines matières liées au traitement de données en sciences humaines, comme le montre une recherche menée à l’Université de Mons en Belgique.
À l’université aussi, ça bouge ! Différents acteurs se mobilisent, s’engagent et s’organisent pour changer les pratiques et les mentalités.
Qu’en est-il de la prise en charge du handicap dans le supérieur ? L’autrice, en situation de handicap, connait bien cette problématique puisqu’elle a été confrontée aux mêmes difficultés que ses étudiants. Il faut parfois sortir de son rôle d’enseignant pour mieux accompagner les étudiants.
Après la pandémie de covid, les conditions d’accès à l’enseignement supérieur ont été fortement modifiées au Portugal, avec l’objectif de l’ouvrir plus largement. Avec quels effets ?
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