Oser l’évaluation différenciée
La même évaluation pour tous, est-ce là la vraie exigence ? Surement pas ! Il faut au contraire différencier et viser la progression de chacun de façon à la fois ambitieuse et réaliste.
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Là où respect rime avec autonomie
/dans Abonnement, Revue 542Le fonctionnement de cette classe de CP montre qu’il est possible de concilier le défi extraordinaire de faire de tous ses élèves des lecteurs à la fin de l’année, de poser les bases de la numération ou encore d’initier à l’autonomie et au gout du travail avec une posture d’enseignant bienveillant.
Bousculer les représentations
/dans Abonnement, Revue 542Une petite école rurale, de nombreuses difficultés scolaires et sociales. Mais aussi des enseignants décidés à combattre tout fatalisme, toute résignation, posant le postulat de l’éducabilité de tous.
La théorie des dominos
/dans Abonnement, Revue 542Juillet 1949. Tandis que Luis Mariano chante « c’est magique », l’Assemblé nationale ratifie le traité de l’Atlantique Nord. Celui-ci participe de la politique d’endiguement par les États-Unis qui craignent qu’après les pays d’Europe centrale et de l’Est, certains pays d’Europe de l’Ouest basculent dans le camp soviétique. Cela entrainerait l’ensemble des pays d’Europe occidentale, comme […]
Veiller à bien former
/dans Abonnement, Revue 542Comment, au cours de la formation des futurs enseignants, faire passer l’idée des bienfaits de la bienveillance ? C’est parfois délicat, car il faut d’abord la faire vivre pour que le professeur puisse l’incarner à son tour.
Accompagner, entre exigence et sollicitude
/dans Abonnement, Revue 542Des professeurs qui s’impliquent dans les études du soir : l’expérimentation menée depuis un an dans un établissement situé dans un réseau prioritaire renforcé en Polynésie engendre une meilleure prise en compte des besoins de chacun et le maintien d’un niveau d’exigence propices à la réussite de tous.
La coopération, ça ne s’improvise pas !
/dans Abonnement, Revue 542La coopération est à la mode. L’enseignant qui ne ferait pas coopérer ses élèves, dans l’une ou l’autre de ses déclinaisons, peut facilement se faire accuser de conservatisme, de désuétude, d’austérité ou de manque évident d’esprit d’innovation. Ceci, autant par des collègues, par des parents connivents avec la culture de l’école que par des chefs […]
Handicap: les pièges de la compassion
/dans Abonnement, Revue 542Face aux élèves en situation de handicap, une sollicitude trop appuyée peut paradoxalement empêcher les apprentissages. Leur faiblesse présumée les dispose parfois à un enseignement insuffisamment exigeant, et, au final, discriminant. Plaidoyer pour une bienveillance émancipatrice.
Challenge relevé !
/dans Abonnement, Revue 542Comment réussir à engager des collégiens dans une séquence d’EPS exigeante physiquement ? Grâce à une gestion efficace des individus et des groupes reposant sur l’entraide et la coopération, sous l’attention d’un professeur qui veille à baliser le travail, qui encourage l’investissement de tous et s’assure du bon déroulement du projet.
Tu dois être drôlement fier de toi !
/dans Abonnement, Revue 542Pour faire progresser les élèves, responsabilisons-les dans leurs apprentissages, pointons leurs réussites, leur progrès mais aussi leurs échecs, non par rapport à une quelconque norme, mais à la lumière de leur propre parcours.
Déplacer le curseur
/dans Abonnement, Revue 542Qu’est-ce que l’élève est réellement en mesure d’accomplir, en fonction de son histoire, de son développement, de son parcours ? Se mettre à sa place permet de savoir où placer les exigences de l’école, et cette idée est à la source de la confiance qu’il voudra bien placer en elle.
(Re)construire
/dans Abonnement, Revue 542Des parcours rigoureux, patients, d’élèves pour qui l’école ne fait pas sens. Une enseignante spécialisée interroge ses pratiques rééducatives à l’aune d’une bienveillance attendue, certes, mais essentielle.
