Archive d’étiquettes pour : A la une

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Inspecter, c’est aussi accompagner

Le monde éducatif est peuplé de métiers, variés, différents. Tous n’ont pas le même écho, la même aura. Au hasard ou presque, si nous prenions l’exemple du métier d’inspecteur ? Le nom, à lui seul, génère de vives réactions, « il est chargé de nombreuses représentations, souvent erronées, » confie Christine Carton qui nous raconte sa profession au quotidien, un quotidien riche de ses diversités.
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Apprendre les maths, une belle aventure

Les mathématiques représentent sans doute la discipline a priori la plus discriminante. Etre nul en maths sonne comme un constat irrémédiable, se place sur le chemin scolaire comme une barrière infranchissable. Et si on effaçait de nos tablettes cette perception ? Rencontre avec Claire Lommé, enseignante de mathématiques au collège Jean de la Varende de Mont-Saint-Aignan pour qui le plaisir d’apprendre est une quête bien plus importante que celle d’une bonne note en maths.

« Le numérique permet d’élargir notre palette pédagogique »

Ce dossier montre que le numérique, à certaines conditions, a un réel impact sur les apprentissages des élèves en histoire-géographie, en développant l’autonomie, la collaboration, la concentration, le sens de l’effort, tout en offrant un aspect ludique que nos élèves apprécient. On verra ainsi naitre de nouveaux chemins qui amènent tous à apprendre, tous au savoir. Voir le sommaire du numéro

Socle commun de connaissances : un regard critique

Le CAPE émet dans son communiqué des critiques sur le nouveau projet de socle commun, mais montre aussi de l'intérêt et appelle à la vigilance sur plusieurs points : l'évaluation, la formation.

Attention chantiers de refondation

Les 22, 23 et 24 octobre derniers, l’AFEF (Association française des enseignants de français) a tenu à Lyon une université d’automne avec un double fil conducteur : la lutte contre les inégalités soulignées par PISA, et la rigueur dans la réflexion autour du thème choisi : «Écrire en classe : quelles compétences en français dans les disciplines ?» Les participants ont pu repartir avec des idées à tester dans leurs établissements et riches des chantiers ouverts.

« Devenir lecteur, c’est aussi devenir capable de parler de ce qu’on a lu. »

Quelles sont les bonnes nouvelles autour du dossier Devenir lecteur ? Y a-t-il encore du neuf sur ce sujet ? Tant de choses ont déjà été dites. Les Cahiers pédagogiques eux-mêmes ont republié cet été des articles parus depuis vingt-cinq…

«Le changement c’est maintenu ?»

Mardi 21 octobre, ont eu lieu les 4es assises de la pédagogie organisées par le CRAP-Cahiers pédagogiques. Voici un écho des tables rondes, le storify de la journée et enfin le discours d'ouverture de Philippe Watrelot, président de l'association.
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La pédagogie plus que la discipline

Construire à partir des textes officiels, des arides programmes, une manière d’enseigner dont la pédagogie est une clé de voute, est-ce un paradoxe ? Voir dans le socle commun la structure enfin trouvée pour pratiquer le métier d’enseignant tel qu’on le souhaitait, est-ce être à contre-courants ? Miser sur l’autonomie pour développer les apprentissages, est-ce une solution pour que l’enseignant s’investisse moins ? A ces trois questions, le témoignage de Mila Saint Anne oppose un non franc et rieur.

« Compter sur et compter pour »

Julie Zerlauth-Disic est responsable des relations avec les collectivités territoriales à l’UNICEF France et a coordonné le projet de la consultation nationale des 6/18 ans de l‘UNICEF France auprès de 11 232 enfants et adolescents (dont 7 005 âgés de 12 à 18 ans) rendue publique le 23 septembre 2014 (titre : Ecoutons ce que les enfants ont à nous dire)
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« Plus de maîtres que de classes » : qu’en retenir ?

L’Inspection générale de l’Éducation nationale a fait paraître en juin 2014 un premier rapport sur le dispositif « plus de maîtres que de classes » (PDM) initié dans les écoles primaires à la rentrée 2013. Celui-ci vise l’amélioration des résultats scolaires des élèves du primaire en éducation prioritaire, pour les compétences de base (en lien avec les repères du socle commun), soit par prévention, soit par remédiation. Il apporte un premier recul sur ces efforts de moyens supplémentaires, employés de manières très diverses dans les écoles. Qu’en retenir ?
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Le mieux-vivre est-il une notion précaire ?

Auxiliaire de vie scolaire, assistant chargé de prévention et de sécurité, de nouvelles fonctions entrent dans les établissements scolaires pour mieux accueillir les élèves, accompagner les équipes pédagogiques et contribuer à un climat apaisé. Pierre Warnet est l’un d’eux. Il nous raconte son métier et la précarité qui lui est liée.