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Enseigner en primaire avec le numérique

Après «Enseigner en histoire-géographie avec le numérique» et avant «Enseigner les arts avec le numérique», voici, coordonné par Armelle Legars et Ostiane Mathon, et une relecture de Michel Guillou, «Enseigner en primaire avec le numérique». Quelques extraits.
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La classe « à côté »

Dans les supposées révolutions générées par le numérique dans l’univers de l’éducation, la classe inversée vient en tête de gondole. La tentation de l’ériger en symbole ou de la vouer aux gémonies s’exprime de ci de là sans visiter sa réalité, celle de pratiques diverses. Pascal Bihouée, professeur en physique-chimie au collège Sainte-Marie de Saint-Brieuc, a expérimenté la classe inversée, l’a fait évoluer en classe vivante tout court. Rencontre avec un enseignant pour qui la posture de prof est plus déterminante qu’une formule.

Comment accompagner les décrocheurs pour les aider à retrouver la confiance ?

Aller à leur rencontre, les reconnaître comme personnes, certes, avec leurs difficultés, mais aussi avec leurs connaissances, leurs compétences, leurs centres d’intérêt, leur potentialité.

« Des apprentissages favorisés par les activités théâtrales »

« À l’école du théâtre » : c’est le titre du dernier dossier des Cahiers pédagogiques. Les coordonnateurs, Nathalie Bineau et Yannick Bineau, nous parlent de cette publication qui nous rappelle, s’il est besoin, la richesse des pratiques artistiques. A lire également la recension du dossier par Michel Delachair sur ToutEduc.Sommaire et articles en ligne

Vers des évaluations « hors la loi »

Les notes, même à l’école primaire, ne seront donc pas interdites… La ministre en a décidé ainsi, malgré plusieurs appels contraires de la part du jury de la Conférence nationale sur l’évaluation des élèves. On pourrait en rester…

Pour une école de la mixité sociale et de la réussite de tous les élèves

L’école de la République ne tient pas ses promesses. L’absence de mixité sociale, au sein des établissements, des voies de formation voire des classes, conduit à participer à une forme de tri social dès le plus jeune âge. L’origine…

Pour une évaluation plus juste et plus efficace

Le CRAP a organisé avec Canopé ce mini-colloque le 11 février au lycée Paul Bert à Paris, deux jours avant la remise à la ministre du rapport de la conférence nationale sur l’évaluation, et alors qu’on peut craindre que les propositions pourtant modérées et « raisonnables » du jury de cette conférence, ne soient guère retenues, au-delà des bonnes intentions. Pourtant, la suppression des notes à l’école primaire (qui est effective déjà dans les trois quarts des écoles, semble-t-il) et une liberté plus grande de ne pas noter systématiquement au collège, tout cela n’aurait rien de révolutionnaire. Mais au sortir de ce passionnant moment d’échanges, on a plutôt envie de croire qu’on peut soulever des montagnes.

Lettre ouverte à la ministre de l’Éducation nationale

Paris, le 16 février 2015Madame la Ministre,L’actualité nous oblige : il est plus que temps de renouer avec la promesse démocratique d’une École émancipatrice, qui réduise les inégalités sociales et culturelles au lieu de…

De l’intérêt d’écouter les lycéens

Le 7 février, l’Union Nationale Lycéenne (UNL), première organisation lycéenne de France, a organisé à Nanterre son 11e congrès national des élus lycéens. Le CRAP était invité à intervenir dans l’atelier « Quelle pédagogie pour garantir la réussite de tous ? » Qui avait pour but de revenir sur les méthodes pédagogiques actuelles et les perspectives d’évolution. Émilie Kochert représentait le mouvement. Elle nous fait part de ses impressions.

Faire vivre les valeurs de la République, éduquer à la laïcité

Comment faites-vous dans votre classe, votre établissement. Quelles difficultés rencontrez-vous ? Quelles avancées ? Nous attendons vos témoignages…Élisabeth Bussienne, Michel Tozzi http://cercles.cahiers-pedagogiques.com/cercle/faire-vivre-les-valeurs-de-la-republique-eduquer-la-laicite

Enseigner le fait religieux à l’école, une idée neuve ?

Il est toujours surprenant d’entendre ou lire certains « il faudrait… » quand ce qui est ainsi prôné… existe déjà. Ainsi, on nous parle beaucoup d’un enseignement nécessaire du fait religieux, comme si celui-ci était absent des programmes scolaires, comme si la question n’avait jamais été soulevée. Et pourtant…

La liberté d’expression oui ! Mais jusqu’où ?

La question de la liberté d'expression agite la société. Les « jusqu'où ? » ont même parfois conduit dans les classes à des « oui mais... » qui ont ébranlé les enseignants. Michel Tozzi, chercheur, repose un cadre à la réflexion et au débat, dans la classe et au-delà. Dans un autre article,

la réponse de Daniel Mercier

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