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Revue de presse du dimanche 5 janvier 2025
C’est la première revue de l’année et nous partons à Mayotte qui a fait couler beaucoup d’encre à l’occasion de la visite de la nouvelle ministre de l’éducation. Un autre ministre de l’éducation est décédé. On parle aussi d’éducation et d’inégalités, d’IA dans l’éducation.
L’équipe vous souhaite une très bonne année 2025.
Mayotte
Le cyclone Chido à Mayotte n’a pas épargné les enseignants et les écoles. Sans secours et sans abri, certains professeurs ont préféré rentrer en métropole.
Ce professeur a quitté Mayotte : « Aucune aide n’est arrivée pendant 9 jours ». “« Nous avons vécu dans le dénuement le plus total ». Dans cet entretien au Café pédagogique, ce professeur explique pourquoi il a quitté Mayotte fin décembre 2024, sans l’aval du rectorat et à ses frais. L’enseignant a rejoint la Métropole après avoir « vécu l’enfer ». Il témoigne des journées qui ont suivi le passage du cyclone dévastateur et de son périple pour quitter l’archipel.”
D’autres ont organisé des distributions à leurs élèves des bidonvilles, en l’absence de présence de l’État. Ils l’ont fait savoir à la ministre Dominique Borne en déplacement dont la réaction a créé une polémique.
Elisabeth Borne fortement critiquée pour avoir tourné le dos à deux professeurs en colère « En pleine discussion avec deux professeurs à Mayotte, Elisabeth Borne se retourne, sourit et s’éclipse, alors que les concernés lui parlent de la situation désastreuse dans les bidonvilles de Mayotte. » 20 Minutes
Mayotte: critiquée après un échange avec deux professeurs, Borne dénonce une « séquence tronquée ». « Dans l’extrait en question, la nouvelle ministre de l’Éducation nationale tourne les talons à deux professeurs qui l’interpellaient sur le manque d’aide de l’État à Mayotte, dévasté par le cyclone Chido.«
CheckNews de Libération explique. Mayotte : l’échange entre Elisabeth Borne et deux enseignants a-t-il été «tronqué» comme l’affirme la ministre ? « «Ça a duré 2 minutes pile, nous indique-t-on. Et [Elisabeth Borne] ne dit pas grand-chose. Les trois quarts de l’échange, ce sont les deux profs qui parlent. Après, ce qui choque le plus, c’est la fin, quand elle les coupe et s’en va sans les saluer.» »
Une situation difficile pour les collègues.
Une lettre au président : « La vie, tout simplement, me manque » : lettre d’un proviseur de Mayotte à Macron | Le Club. “Voilà maintenant neuf ans que je consacre à Mayotte mon existence. Je tiendrai parce qu’il le faut. Résister, pas se résilier. Et même si la rentrée devait être repoussée, j’ouvrirai mon établissement. Et si la reconstruction permettait de changer les choses ?” Par Eric Keiser, un proviseur qui résiste.
Cyclone Chido : le gouvernement veut rouvrir l’université de Mayotte « le plus vite possible ». “Le ministre de l’Enseignement supérieur, Philippe Baptiste, n’a pas donné de date de réouverture de l’université de Mayotte, mais a précisé que « s’il y a des étudiants qui veulent venir faire leur deuxième semestre dans l’Hexagone, on fera le maximum pour les accueillir ».””
Des ministres
Elisabeth Borne : une 6e ministre pour que rien ne change ? Café pédagogique. “A peine nommée et déjà une polémique à Mayotte. Pourtant Elisabeth Borne se voulait rassurante lors de sa passation de pouvoir la veille de Noël. « Je n’envisage pas la préparation d’une énième loi ». Ministre d’État et numéro deux du gouvernement, Elisabeth Borne a été nommée ministre de l’Éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche le 23 décembre 2024 par François Bayrou. Matignon a fait le choix d’une ministre politique pour la rue de Grenelle. Doit-on attendre un changement radical sur la manière de fonctionner du ministère depuis 2017 ?”
Arrêté du 26 décembre 2024 portant nomination au cabinet de la ministre d’État, ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche – Légifrance. “Article 1
Sont nommés au cabinet de la ministre d’État, ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, à compter du 24 décembre 2024 :
M. François WEIL, directeur du cabinet.
M. Frédéric BAPTISTA, chef de cabinet.
M. Samuel VITEL, conseiller social, valeurs de la République et laïcité.”
Hier l’ancien ministre Claude Allègre a disparu.
Allègre au ministère de l’EN : un personnage en vue mais méconnu. « Claude Allègre est parti de ce monde . Il avait été obligé de partir du gouvernement ( pour ne plus jamais y revenir) à la suite de journées de grèves puissantes où le taux de grévistes déclarés par le ministère a atteint le sommet de 68 % le 16 mars 2000, jamais égalé sous la cinquième République selon les taux officiels. » Claude Lelièvre.
Tous pour l’éducation et une éducation pour tous
Quand l’Éducation nationale peine à encadrer la laïcité. “Frappée par l’assassinat de Samuel Paty et Dominique Bernard, l’Education nationale est-elle suffisamment armée pour faire régner une laïcité réelle ? A quoi peut conduire le déséquilibre entre le contrôle de l’Etat sur les établissements privés catholiques et musulmans ? Spécialiste des questions de laïcité, l’historien Jean Baubérot-Vincent décrypte lacunes et manquements du système éducatif français. (2/2)”
Inégalités territoriales : en matière d’éducation, la Seine-Saint-Denis moins bien traitée – Actu-Juridique. “La Seine-Saint-Denis, territoire sacrifié ? En tout cas, un département qui manque de moyens, en matière d’éducation ou de santé, entraînant de profondes inégalités. À l’occasion des rencontres départementales de la lutte contre les discriminations, la lumière a été faite sur le sujet des inégalités, notamment en matière d’éducation.”
Rapports de ’IGÉSR
Les enseignements pluridisciplinaires au lycée général, technologique et professionnel | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “Au lycée général et technologique comme au lycée professionnel, l’organisation des enseignements par disciplines reste le principe structurant. Pour autant, la pluridisciplinarité, introduite à titre expérimental, développée de façon progressive, s’est aujourd’hui installée et institutionnalisée.“
Territoires éducatifs ruraux 2023 | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “L’expérimentation Territoires éducatifs ruraux, déployée sur les trois dernières années scolaires dans un nombre croissant d’académies, vise à mettre en synergie des dispositifs de droit commun et d’appels à projets au bénéficie d’alliances éducatives en milieu rural.” Rapport de l’IGÉSR
Le rapport de Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche. Enseigner et apprendre en confiance et en sécurité : un enjeu essentiel pour la nation. Novembre 2024. Auteurs : Christophe MARSOLLIER, Fabienne PAULIN-MOULARD, Rachid AZZOUZ, Marie-Caroline BEER, Rolland JOUVE, Mélanie PIRCAR, Inspecteurs généraux de l’éducation, du sport et de la recherche.
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Comment faire disparaître un éléphant ?. “Comment faire disparaître un éléphant ? C’était souvent la question que je posais en formation, et la réponse était : « En regardant ailleurs ! Mais il est toujours là ! » Il me semble que le rapport de IGÉSR intitulé « Enseigner et apprendre en confiance et en sécurité : un enjeu essentiel pour la nation » en soit un exemple.”
L’IA est-elle une chance pour l’éducation ? – Débat du jour. “L’intelligence artificielle sera un des grands enjeux de 2025, notamment dans le domaine de l’éducation qui est un secteur considéré comme étant crucial dans le développement de l’IA. Comment se traduit l’utilisation de l’intelligence artificielle dans ce domaine et quelles sont les perspectives ? L’IA peut-elle permettre une égalité des chances ou risque-t-elle d’aggraver la fracture numérique ?”
Langage oral et classe dehors à l’école maternelle – Les Cahiers pédagogiques. “Dans les écoles parisiennes à l’ancienne, les cours ne sont guère vastes et verdoyantes. Et quand on a le parc des Buttes-Chaumont tout près, pourquoi ne pas saisir l’occasion pour faire classe dehors, toutes les semaines, et ainsi développer le langage oral des enfants ?” Par Par Barberine Caillat
Mensonge et vérité, comment le numérique amplifie… l’art du mensonge – Veille et analyse, partage, approche critique. “Mon point de vue, c’est la vérité ! Comment fabriquons-nous nos points de vue ? Deux sources principales : à proximité, à distance. À proximité, c’est notre expérience du quotidien, nos relations humaines en direct. À distance, ce sont toutes les « médiations et médiatisations » auxquelles nous somme confrontés, volontairement ou non, chaque jour. Lorsque nous choisissons de nous abonner à un média, de nous inscrire dans un réseau d’échanges, de participer à des assemblées publiques etc… nous nous engageons dans une démarche qui semble prolonger notre libre-arbitre, nos choix, nos envies. Involontairement, car dès que nous nous déplaçons dans l’espace public, réel ou virtuel, nous sommes attirés par tous ceux et celles qui veulent capter notre attention.” Par Bruno Devauchelle
Trois méthodes pour renforcer la culture numérique des élèves | LesNews. “Deux ans après le lancement de ChatGPT, l’impact de l’intelligence artificielle générative (GenAI) dans l’enseignement supérieur est indéniable. Cette technologie a révolutionné le paysage éducatif, offrant de nouveaux outils dynamiques pour l’apprentissage et la créativité, tout en mettant en lumière des vulnérabilités critiques au sein de nos systèmes éducatifs. À l’aube de cette nouvelle ère, il est essentiel de se poser la question : sommes-nous réellement prêts à encadrer nos institutions, nos éducateurs et nos étudiants pour qu’ils interagissent avec cette technologie de manière responsable, ou est-ce l’opportunité de repenser comment nous pouvons mieux aligner l’éducation avec le potentiel transformateur de la GenAI ?”
(Belgique) Barak@TIC 2024 : Le numérique en éducation est-il vraiment efficace? « Mauvaise question », dit Pierre Dillenbourg – École branchée. “Du 10 au 12 décembre se tenait le festival pédagogique Barak@TIC 2024, organisé par les technopédagogues de Wallonie-Bruxelles Enseignement (WBE). La deuxième journée s’est conclue sur une conférence de Pierre Dillenbourg, professeur à l’École polytechnique fédérale de Lausanne, qui a rappelé l’importance pour le personnel scolaire de considérer
Infos diverses
Nord. Un CPE retrouvé mort dans son lycée privé pendant les vacances de Noël. “Dans la nuit du vendredi 27 au samedi 28 décembre, le corps d’un conseiller principal d’éducation a été retrouvé dans le lycée privé d’Hazebrouck, où il travaillait. Une enquête de police a été ouverte. Il pourrait s’agir d’un suicide.”
« Aucune menace ne pesait sur elle » : le logement d’une CPE visé par des tirs au collège de Juvisy-sur-Orge – Le Parisien. “Le logement de fonction d’une CPE, situé dans l’enceinte du collège Ferdinand-Buisson à Juvisy-sur-Orge (Essonne), a été visé par des tirs d’arme à feu dimanche soir. L’un des projectiles a fini sa course dans le canapé. Une enquête pour tentative d’assassinat est en cours.”
Face au système de mutations, elle a quitté l’Éducation nationale : « Il faudrait une dimension plus humaine ». “Ex-enseignante désormais à la tête d’une agence de soutien scolaire à Cherbourg, Delphine Bladiol témoigne de sa reconversion accélérée par les complexités du système de mutations.”
Paris-Saclay transforme un grand bâtiment universitaire pour faire de la place aux logements étudiants | Les Echos. “Le bâtiment universitaire 470 de l’université Paris-Saclay (Essonne) est en cours de transformation pour devenir une résidence de logements étudiants. Une denrée rare sur le plateau, qui peine à loger ses étudiants, avec, notamment, une offre privée jugée « particulièrement chère ».”
Déclaration de Philippe Baptiste suite au décès de Claude Allègre | enseignementsup-recherche.gouv.fr. “Claude Allègre, figure marquante de la recherche scientifique et figure politique, nous a quittés. Géochimiste de renommée internationale, ses travaux ont profondément marqué le monde de la science, avec des distinctions prestigieuses comme la médaille d’or du CNRS, le prix Crafoord de l’Académie royale des sciences de Suède ou encore la médaille Goldsmidt de la Geochimical Society of America.”
Ressources et réflexions
Le leadership pour l’éducation du XXIe siècle. “Ce livre est une synthèse d’articles publiés régulièrement depuis trois ans sur LinkedIn. A partir de la recherche européenne et internationale, il explore les réformes éducatives et les pratiques de leadership scolaire efficaces pour améliorer les résultats des élèves, notamment celles mises en œuvre dans les pays ayant obtenu de bons résultats depuis plusieurs années dans l’enquête PISA. Il met en avant l’importance des équipes de direction dans la réussite scolaire et examine les stratégies basées sur des données probantes. Les réformes des programmes scolaires, l’utilisation des technologies numériques, et le regroupement par niveaux sont analysés, montrant des effets variés sur la réussite des élèves. Le livre souligne également l’importance de la sécurité à l’école, du port de l’uniforme, des devoirs, et de l’application prudente des neurosciences.” Par Romuald Normand. À télécharger.
Ifé – Veille et analyses. Le corps au cœur de l’école. N°24, décembre 2024. “Confronté à la supériorité supposée de l’esprit, imposée par la distinction historique qui les oppose, le corps peine à trouver sa place au sein de l’école. Considéré comme un élément perturbateur brouillant les apprentissages, le corps de l’élève est assujetti aux nombreuses contraintes imposées par l’ordre scolaire. Il apprend à s’adapter, parfois à s’effacer ou, au contraire, à résister à ce carcan rigide. Bien que cette question soit peu présente dans les préoccupations éducatives, l’accueil du corps à l’école joue un rôle essentiel dans les apprentissages. Les usages du corps sont multiples et nécessitent de prendre en considération les préoccupations qu’ils suscitent. Afin de donner au corps de l’élève une place plus centrale et de dépasser la vision dualiste qui le sépare de l’esprit, le numéro 24 d’Édubref, publié en décembre 2024, interroge les regards scientifiques contemporains qui éclairent les différents statuts accordés au corps dans l’environnement scolaire.” Par Marie Gaussel
Le français facile à lire et à comprendre (FALC), une démarche inclusive qui questionne le rapport à la langue. “Qu’est-ce que le français facile à lire et à comprendre ? En quoi transforme-t-il le rapport qu’on entretient avec une langue maternelle ? Si la notion de langue maternelle semble évidente, elle est nettement plus discutée dans la recherche en linguistique. Pour en donner une définition globale, la psycholinguistique s’intéresse à la façon dont les langues sont acquises et concrètement mises en œuvre dans des tâches de communication. La sociolinguistique explore quant à elle la manière dont ces mêmes langues sont articulées sur l’environnement social dans lequel elles sont utilisées.” Par Laurent Gautier, Professeur des Universités en linguistique allemande et appliquée, Université de Bourgogne, Will Noonan, Maître de conférences : études anglophones et traduction, Université de Bourgogne
Géraldine Duboz et Bernard Desclaux.
Dans la librairie des Cahiers pédagogiques
N° 596 – Citoyenneté(s) “L’éducation à la citoyenneté doit-elle former de futurs citoyens émancipés et capables de se saisir des enjeux et défis de leur époque, ou des citoyens respectueux de la morale qu’on leur a inculquée étant enfants ? Ou les deux ? Face au développement du nombre de qualificatifs de la citoyenneté (écocitoyenneté, citoyenneté numérique, eurocitoyenneté, etc.), cette tension entre deux projets devient de plus en plus manifeste. Comment s’en accommoder dans les pratiques pédagogiques et comment répondre aux injonctions et impératifs parfois contradictoires ?”
N° 595 – Racismes et école “L’école n’est pas un sanctuaire, et le racisme, les racismes, ne l’épargnent pas. L’institution est elle raciste ? Et dans la classe comment se manifestent les racismes ? Comment enseigner contre les racismes et l’antisémitisme, comment y former les enseignants ? Ce dossier explore différentes manifestations du racisme à l’école, et propose des références théoriques pour contribuer à mieux lutter contre elles.”
