N°495 – Maitrise de la langue. Compétence 1 du socle commun

Coordonné par Anne Hiribarren et Jean-Michel Zakhartchouk – Février 2012

Derrière ce dossier, l’idée que toutes les disciplines sont concernées par la compétence 1 du socle commun, puisque l’on travaille la compréhension et l’expression, écrites et orales, en maths comme en histoire, en technologie comme en sciences… Maitrise de la langue et compétences : un couple que l’on peut apprendre à faire danser souplement.

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Les actualités éducatives

Edito Contrepartie Patrice Bride

Pour une école plus juste et plus efficace
12 mesures, à court et moyen terme Le bureau du CRAP-Cahiers pédagogiques
Vers un grand projet national pour l’enfance et la jeunesse Yves Fournel
Ni cet excès d’honneur, ni cette indignité Florence Castincaud
L’éducation d’abord, l’orientation ensuite Bernard Desclaux
Montrer le métier Patrick Picard

La chronique d’é.l@b Des cours Web 2.0 à l’université Stéphanie de Vanssay

Pédagogie Freinet et Twitter François Méroth

Billet du mois Qui partage notre projet ? Florence Castincaud

Dossier : Maitrise de la langue. Compétence 1 du socle commun

Avant-propos Maitrise de la langue, compétence 1 du socle commun Anne Hirribarren et Jean Michel Zakhartchouk

A travers les classes et les disciplines

À l’école primaire, priorité à l’esprit du socle Jean-Paul Vaubourg
Ne pas présumer qu’ils savent résumer Marlène Guillou, Arielle Noyère
Des compétences qui traversent plusieurs disciplines Anne Hiribarren
L’important, c’est le niveau d’exigence Jean-Michel Zakhartchouk
Les consignes, dès la maternelle Jean-Luc Coupel, Yolande Séchet
Harmoniser sans uniformiser Francis Blanquart, Céline Walkowiak

Clarifier l’acte de lire

Apprendre à lire entre les lignes Karine Risselin
Enseigner la lecture littéraire, une affaire de compétences ? Jean-Louis Dufays
Enrichir son vocabulaire Annie Camenisch
Dans l’océan de la lecture Florence Castincaud
L’élève saura utiliser le dictionnaire Dominique Seghetchian

Écrire : une compétence à construire

Pas à pas Martine Dhénin
Comment travailler l’écriture au collège ? Jean-Michel Zakhartchouk
Accompagner les élèves dans une production longue Mélodie Pichon
Orthographe : jouer sur les deux tableaux Florence Castincaud
Quand les élèves collaborent pour réécrire Jacques Crinon, Brigitte Marin
Comme monsieur Adam, on n’écrit pas d’un seul jet ! Rémy Marville
Quand imaginer aide à écrire Evelyne Barratier, Mireille Anselme

Décloisonner la maîtrise de la langue

Du français dans les sciences ! Cédric Pignel
L’écrit en histoire-géo : barbelés et no man’s land Jean-Pierre Fournier
La langue des maths Anne-Marie Sanchez
Ce que chaque discipline peut apporter Jean-Michel Zakhartchouk

Les articles à lire en ligne

On avait donc bu cette eau ! Dominique Seghetchian
Annexes à « On avait donc bu cette eau ! »
Concilier programme, progression et socle Evelyne Barratier
L’élève saura utiliser le dictionnaire : questionnaire complet Dominique Seghetchian

Perspectives

Et chez toi, ça va ?

Allez-y, quoi, dénoncez-vous ! Hélène Eveleigh
Le triple A, c’est pas que la France ! Jean-Michel Zakhartchouk
Mon rôle de prof distant et froid Alex Virfolet
Pourquoi les pauvres ne vont pas en voyage Christine Vallin
C’est à moi ! Sylvain Loscos
Tout comme moi au même âge Chrystelle Pradeille

Faits & Idées

Les écoles Freinet en Belgique Armand Meyer
Malentendus autour des « dix-huit heures » Annie Jussaume
Un collectif de travail et d’élaboration Sylvie Floc’hlay
Les Cahiers pédagogiques, revue militante Xavier Riondet

Depuis le temps…

Maitrise et fragilité de langue André Thévenin

Le livre du mois

La machine à trier. Comment la France divise sa jeunesse -Pierre Cahuc, Stéphane Carcillo, Olivier Galland, André Zylberberg, Eyrolles, 2011

Notre prochain numéro

Décrocheurs, décrochés

Qu’est-ce qui se joue et se noue pour l’enfant, qui peut aboutir à un refus de l’école et de ses apprentissages ?
Comment repérer les premiers signes de la désaffection scolaire ?
Que peut la pédagogie pour l’éviter ?
Quelles actions, quelles initiatives, quels bricolages à l’échelle des établissements et des équipes pour anticiper et gérer les processus de décrochage ?