Le titre de l’ouvrage n’est pas forcément pertinent et ne dit pas ce qui fait l’intérêt de cet ouvrage du remarquable vulgarisateur que sait être ce professeur de psychologie cognitive connu des lecteurs des Cahiers : mettre à la portée d’un large public divers travaux sur la mémoire, l’attention, la motivation, l’apprentissage avec les multimédias. Rapportant des recherches les plus diverses, Alain Lieury en profite pour mettre en cause des idées reçues, y compris celles qui sont parfois défendues par les courants de l’éducation nouvelle. Si on peut parfois discuter des conséquences pratiques envisagées de telle ou telle recherche, on ne peut qu’être intéressé par cette mise à disposition de travaux les plus divers, d’expérimentations et d’enquêtes qui sont si mal connus non seulement des parents, mais bel et bien des enseignants. Combien d’entre eux continuent-ils à penser par exemple qu’il vaut mieux donner beaucoup d’informations aux élèves, car ainsi, ceux-ci en retiendront bien un peu, ou que les mauvaises notes peuvent « secouer » et pousser à la réussite les élèves en difficulté !
Un quizz final nous permet de récapituler les éléments d’un livre très bien conçu. Certaines affirmations sont considérées comme à la fois vraies et fausses. On pourrait rajouter celle-ci : « les recherches cognitives nous donnent des pistes pour la pratique pédagogique des enseignants » et considérer que ce n’est vrai que si on ne prend pas au comptant tout ce qui est affirmé (par définition, discutable et à discuter) et si on évite de penser qu’on peut mécaniquement déduire de telle recherche telle pratique…

Jean-Michel Zakhartchouk


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