Couverture du numéro 604 : « Enseigner les compétences psychosociales »
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Compétences psychosociales : évaluer ce qui ne se mesure pas

Quelles modalités, quels outils utiliser pour que l’évaluation des CPS soit réellement formative, attentive aux processus, aux contextes, au temps long de leur construction, et soutienne concrètement les apprentissages ?
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Compétences psychosociales : rouvrir des possibles en prison

En prison, face à un public adolescent par définition difficile et changeant, comment utiliser les compétences psychosociales pour restaurer de la confiance et instaurer de la coopération, pour ouvrir un avenir ?
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Compétences psychosociales : « Unplugged », tout un programme !

Au moment où l’IA occupe tous les espaces, médiatiques, politiques et pédagogiques, une classe de 6e d’un collège parisien est invitée à « débrancher » pour mieux explorer et renforcer, au sein de la classe, des compétences psychosociales (CPS).
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Compétences psychosociales : du foyer au sommet

Avec Adrien, dans une unité d’enseignement spécialisé, lorsque les étayages peuvent contribuer au développement des compétences psychosociales (CPS).
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Compétences psychosociales : un maitre ignorant

Octobre 1998. « Solo voy con mi pena, sola va mi condena. Correr es mi destino para burlar la ley. Perdido en el corazón de la grande Babylon. Me dicen “el clandestino” por no llevar papel. » Manu Chao et la Mano Negra surgissent…
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Une formation syndicale

Voici une petite recette efficace et sympathique pour partager ses réflexions et convictions pédagogiques avec des enseignants. Prenez un mouvement pédagogique comme le CRAP-Cahiers pédagogiques ; prenez un syndicat partageant ses valeurs ; ajoutez, si possible, une ou quelques associations amies ; dégustez !
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Vers un Grenelle de l’éducation

Comment faire disparaitre les inégalités dans le système scolaire français ? Le collectif Riposte éducation propose une rencontre, le 28 mars 2026 à Montpellier, pour refuser la ségrégation socioscolaire et inventer l’école de demain.
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Gaza : en parler ou pas ?

Au lendemain de l’attaque du Hamas contre Israël, le 7 octobre 2023, et face à l’extrême violence à Gaza, beaucoup d’enseignants et d’éducateurs se sont posé des questions : devons-nous évoquer cet évènement en classe ? Si oui, comment ? À quel âge est-ce possible ? Réponses d’enseignants d’un établissement français aux États-Unis.
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Portugal : L’autonomie curriculaire à l’épreuve des inégalités

L’intention est à priori louable : donner plus d’autonomie aux établissements scolaires pour construire des parcours adaptés à leurs élèves, en privilégiant l’interdisciplinarité. La réalisation dans le système éducatif portugais s’est révélée plus hasardeuse.
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Coéduquer avec les familles populaires

Comment l’école peut-elle mieux collaborer avec les parents de milieux populaires ? C’était le sujet des échanges d’un séminaire du Cicur (Collectif d’interpellation du curriculum) en décembre dernier.
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De l’inconfort psychologique

On ne sait pas vous, mais chez nous, l’expression pas de souci, utilisée à tout bout de champ, qui plus est pour dire le contraire de ce qu’on veut dire, a longtemps suscité de l’agacement voire de la crispation.