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Quelle scolarisation pour les élèves allophones ?

Les enfants arrivant sur notre sol et ne parlant pas français sont aussi des élèves « à besoins particuliers ». Ils ont donc droit à des dispositifs scolaires adaptés pour leur faire franchir le redoutable obstacle de la langue.…
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Il sait lire, oui, mais comment ?

Si lire n’est pas seulement décoder, mais aussi comprendre, qu’en est-il de l’apprentissage de la compréhension chez les élèves de CLIS ? Comment cet enseignement est-il envisagé par les enseignants ?Il sait lire ?…
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Que disent les élèves de CLIS 1 de leur place dans l’école ?

Des élèves de classes pour l’inclusion parlent ici de ce qu’ils vivent quand ils « intègrent » les classes ordinaires. Que se passe-t-il au moment des apprentissages communs, comment vivent-ils la socialisation que « l’inclusion »…
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L’EIP, un élève à besoins éducatifs particuliers

On les appelle encore parfois des « surdoués » : ce sont les EIP, enfants intellectuellement précoces… À quoi les reconnait-on ? Et que faire avec eux à l’école ?Entre 2005 et aujourd’hui, les nombreux textes…
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La prise en compte des « dys » au lycée

À partir d’une tradition d’intégration déjà ancienne dans son lycée, une équipe pédagogique a décidé de travailler concrètement à l’inclusion, en classe, des élèves présentant des troubles d’apprentissages, notamment…
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Les élèves « autrement capables » en Italie

L’Italie a été l’un des pays pionniers à conduire une politique innovante et radicale en matière d’accueil et de scolarisation des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire. La situation y parait idéale.Dès…
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À Genève, le REP, un outil de l’école inclusive ?

À Genève, les élèves venant des milieux pauvres sont traités comme présentant de possibles comportements à risque et ayant, de ce fait, des besoins scolaires spécifiques. Au même titre que les élèves handicapés par des altérations…
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Enseigner en situation de handicap

Une professeure aux multiples activités pédagogiques, éducatives et administratives témoigne d’une intégration parfaitement réussie dans la vie professionnelle.Professeure non-voyante certifiée de lettres modernes, devenue…
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Éduquer pour mieux inclure : l’exemple écossais

La société multiculturelle au Royaume Uni, par ses traditions et son organisation, a créé une école fortement « inclusive » qui prend en compte les spécificités de tous les élèves, besoins éducatifs particuliers ou non.Au…
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La médiation par l’image

Récit de l’inclusion d’un élève avec troubles du spectre autistique en 6e, où l’utilisation de représentations artistiques du corps vient appuyer la compréhension des textes littéraires.On note chez les enfants porteurs…
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Le « sac d’histoires »

Une heureuse initiative prise par deux enseignantes pour des élèves rroms allophones. L’outil pédagogique qu’elles utilisent valorise la langue maternelle et sollicite la participation active des familles.Enseignantes…
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Différencier pour inclure en EPS

Seule l’observation de l’élève en situation d’apprentissage permettra au professeur de construire une pédagogie certes diversifiée, mais qui n’enfermera pas l’élève en situation de handicap dans une « adaptation » statique…