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La double éducation des adolescents

Si ce qui compte pour les adolescents se joue ailleurs qu'à l'école, comment cette institution devrait-elle redéfinir son projet global pour retrouver toute sa place dans la formation, l'instruction et l'éducation des jeunes ?
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Refonder une institution

Si l'école ne veut pas devenir une organisation comme les autres ou un simple service des usagers, elle doit s'accorder sur des principes supérieurs définis par les parlementaires au lieu d'être confisqués par des corporations et des spécialistes ; une urgence si on tient toujours à ce que l'école forme des sujets et fasse œuvre d'éducation.
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« Si t’apprends pas, t’as pas de vie »

Des extraits d’une discussion à visée philosophique avec Michel Tozzi (M.T.), dans une classe unique d’école primaire de ZEP à Montpellier, nous donnent un aperçu de ce qu’est « apprendre » pour ces jeunes enfants. Traces d'une pensée qui se cherche.
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Apprentissages in-formels et métiers in-possibles

« Tous les apprentissages sont informels ou ne peuvent pas être », nous dit l'auteure : de quoi bousculer la forme scolaire et ceux qui en sont les gardiens.
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Comment attester d’un savoir ?

En quoi et comment ce qu’on appelle diplôme a-t-il été construit historiquement pour attester des savoirs ? En quoi ce processus est-il aujourd’hui remis en cause et, de ce fait, remet-il en cause le monopole de transmission des savoirs par l’école ?
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Du jeu pour penser, des enjeux pour apprendre

Une thèse de doctorat en 2010 a conduit l’auteure à s’intéresser plus particulièrement à ce que l’Éducation nationale en France dénomme « vie scolaire », en articulant l’idée d’une vie quotidienne au sein des établissements à la nécessité d’aménager des espaces pour penser, prérequis à tout apprentissage.
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La révolution culturelle du numérique

Sceptiques invétérés et adeptes enthousiastes s'accorderont-ils, à l'issue de la concertation pour un nouveau projet pour l'école, sur l'indispensable place du numérique à l'école ? C'est le souhait de l'auteur.
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Faire apprendre l’école pour faire apprendre les élèves

On peut changer des conditions pour qu'un élève, ou un enseignant même, puissent apprendre. Mais qu'en est-il d'un établissement ?
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« I have a dream »

Ils sont en 3e. Ils ne savent ni se taire, ni obéir, ni rester attentifs. Et pourtant, là, pendant douze minutes suspendues...
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Internet : une invitation à repenser l’école

Comment l’école se laisse-t-elle interpeler par les transformations engendrées par internet ? Comment anticipe-t-elle les effets d’internet sur la manière d’apprendre et donc d’enseigner ? Comment met-elle en chantier d’autres façons de penser l’école ?
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Ce qui se gagne, ce qui se perd

L'observation de ce qui se passe et se joue concrètement dans les temps et les lieux d'apprentissage autour des outils et des ressources numériques oblige à sortir des envolées lyriques ou catastrophistes : machine, que ferons-nous de toi ?
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Conjurer le risque de l’ignorance grâce au numérique ?

En examinant les lignes de force qui traversent les évolutions liées au numérique, on peut imaginer les transformations qui s’esquissent du côté du rapport aux savoirs, de l’apprentissage et, plus globalement, du système scolaire.