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Inadapté dans ses structures et flou sur ses objectifs, le lycée est confronté aujourd’hui à la nécessité de se transformer : comment ? Pour l’auteure, la dernière réforme semble loin d’apporter des réponses suffisantes.
Il faut escalader beaucoup de dogmes et de glace pour jouer de bonheur et s’éveiller rougeur sur la pierre du lit.
RENÉ CHAR, Le nu perdu
À travers ce témoignage, la présence vivante des lycéens d’aujourd’hui. En face et à côté d’eux, les interrogations d’un professeur qui garde le cap.
Entre ceux qui voudraient que rien ne change et ceux pour qui rien ne bouge assez vite, entre ceux pour qui tout allait bien avant et ceux pour qui les préconisations sont des avancées, la mise en place d’une réforme rime avec tensions.
Penser notre pratique pédagogique, la rêver même, la modéliser pour être ainsi plus à même de la faire évoluer : voici une ambition riche et stimulante sur le plan intellectuel. Mais qu’il est difficile, et parfois cruel, de faire face à l’épreuve des faits !
Nouveaux programmes, nouveaux horaires disciplinaires, introduction de l’accompagnement personnalisé, nouvelles approches de l’évaluation par compétences : le témoignage d’un professeur confronté aux difficultés de leur mise en oeuvre durant une année scolaire.
Un établissement général, technique et professionnel d’environ 1 800 élèves. Un très grand et très beau parc ouvert de toutes parts. Antoine, Élise, Laëtitia et Zoé sont quatre élèves de terminales STL biotechnologie.
L’accompagnement personnalisé a-t-il été à la hauteur des attentes ? Ce texte présente les résultats de l’enquête menée dans huit académies pendant le premier trimestre 2010. On trouvera sur notre site la version complète.
Le témoignage d’une proviseure sur la mise en place largement concertée d’un projet d’établissement.
Comment convaincre que l’autonomie et l’initiative ne sont pas de vains mots dans la mise en place de la réforme de la 2nde, abondamment et sournoisement répandus en période de vaches maigres.
Le lycée Jean-Jaurès d’Argenteuil, c’est un établissement qui joue la polyvalence jusqu’au bout. Un lycée ZEP, dont le caractère industriel et scientifique est affirmé. 80 % de garçons, de bons résultats aux examens, un dynamisme pédagogique plutôt marqué, une assez bonne image. Tout semble bien aller et pourtant…
Le projet d’établissement, lorsqu’il est pris en main par les équipes et l’ensemble de la communauté éducative, se révèle source de bien des améliorations. Témoignage d’une équipe investie qui a su se saisir de l’article 34.
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