Et pourtant ils réussissent !

Il y a parfois des surprises dans les évaluations à l'entrée en 6e : là où une forme de fatalité sociale aurait laissé attendre des résultats faibles, on peut se trouver au contraire face à de véritables réussites scolaires. Un groupe du pôle pédagogique de l'académie de Nantes a mené l'enquête, on en lira les résultats sur leur site. Jean-Claude Voirpy, du Crap 44, nous en propose ici un résumé.

Priorités de la rentrée : la Marseillaise et le remplacement des professeurs…

De longs mois à débattre de l'avenir de l'école, des milliers de contributions pour tenter de relancer le processus de démocratisation de l'école, la volonté hautement affirmée de « faire réussir tous les élèves », le collège repéré…

Gestion, pédagogie, culture, quel équilibre ?

Des documentalistes du Dunkerquois débattent des enjeux du rapport Durpaire.
L'unanimité se fait sur l'intérêt de la démarche entreprise : enfin un texte qui parle des CDI ! Mais le texte suscite bien des interrogations, voire des inquiétudes.

Une nouvelle circulaire de mission pour les enseignants documentalistes ?

On attendait pour cette rentrée une nouvelle « lettre de mission des documentalistes », la précédente datant de vingt ans. Ce texte est encore en discussion au ministère, mais l'inspecteur Jean-Louis Durpaire, qui en dirige la rédaction, a déjà remis un rapport qui insiste sur les nécessaires mutations de ce métier.

Français en collège : peut-on encore faire de l’orthographe dans les séquences ?

La pratique des séquences en français a constitué un indéniable progrès, elle est maintenant bien entrée dans les mœurs. Mais les enseignants sont inquiets de « ne plus faire assez d'orthographe » dans ce cadre, ou de bricoler des apprentissages éparpillés. Pour y remédier, cet article propose plusieurs pistes très concrètes, assorties d'un nécessaire travail d'équipe au sein de chaque établissement.

Pas de grand soir pour la rentrée
Que reste-t-il de la loi Fillon ?

Le ministre de l'Éducation a annoncé le 5 juillet à la presse les mesures qui entrent en vigueur dès la rentrée, et celles dont la mise en œuvre est reportée. -Mise en place du Haut Conseil à l'éducation qui remplace à la fois le CNP…

Pas de grand soir pour la rentrée
La circulaire de rentrée : un exercice de style périlleux

La rentrée 2005 s'inscrit dans la loi d'orientation et de programme votée à l'arraché sous Fillon, malgré l'avis défavorable du CSE[[Conseil supérieur de l'éducation.]], l'opposition de la majorité des syndicats et la mobilisation lycéenne.…

Le travail d’équipe du lycée des « décrocheurs » est-il reconnu ?

Le lycée Jean Lurçat a mis en place un série de dispositifs destinés à permettre aux élèves en difficulté de réussir leur projet d'étude. Or, la cohésion de l'équipe a récemment été compromise par le fait de mesures administratives. Jacques Ténier enseignant dans ce lycée, nous livre ici son témoignage.

Café du Crap-Cahiers pédagogiques

Le « café des Cahiers pédagogiques » du 4 juin s'est tenu au Relais, rue Lagrange (Paris 4e) autour de la question : « A l'école, quel langage pour apprendre ? ».

Dis-moi comment tu évalues les TPE… et tout le reste

Les vicissitudes qu'a connues l'évaluation des TPE de première paraissent exemplaires à plus d'un titre. On se rend compte en particulier qu'un dispositif pédagogique, quel qu'il soit, ne fonctionne que si le projet dont il est issu inclut…

Les mouvements pédagogiques entre pratique, formation et recherche
Colloque du 1er juin 2005-IUFM de Nantes

Quelle distance faut-il entre recherche et militantisme ? Que se passe-t-il quand l'institution reprend les idées des mouvements pédagogiques ? Qu'est ce qui est évaluable, et qu'est-ce qui ne l'est pas, dans une action pédagogique ?

Handicaps : le temps des engagements

Présents aux États généraux du handicap le 20 mai à Paris, Pierre Madiot et Florence Castincaud en reprennent ici les points forts. On verra que dans le domaine de l'éducation, beaucoup reste à faire, mais Charles Gardou et Julia Kristeva, qui sont à l'origine de cette manifestation de grande ampleur, ne manquent ni de conviction ni d'idées précises sur ce qu'il faut faire pour que la France, et l'Éducation nationale en particulier, rattrape son retard en ce domaine.