Ne pas supprimer

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C’est dans la classe qu’il faut chercher les solutions

Éducation & Devenir, la Fespi (Fédération des établissements scolaires publics innovants) et le Crap-Cahiers pédagogiques organisaient, du 10 au 12 mars 2017, un colloque national commun sur le thème : « Ce que l’école a réussi, ce qui l’interpelle encore aujourd’hui ». Nous vous proposons ici quelques échos d’une après-midi de ce colloque, qui nous a invités à nous engager avec lucidité dans des territoires d’utopie.

Antidotes

« Le niveau scolaire baisse, c’est la catastrophe », « les pédagogistes prétentieux détruisent le savoir et la culture et minent l’autorité du maître », « on n’enseigne plus l’histoire nationale », « l’école d’aujourd’hui est une machine de guerre égalitariste contre les élites »… Que de déclarations qui ne sont le plus souvent fondées sur aucune étude sérieuse, aucune enquête de fond, sont ainsi proférées par des politiciens en quête de suffrages ou d’intellectuels se croyant experts et se montrant indignes de la rigueur exigeante qu’ils prônent dans d’autres domaines ! Et en période d’élection présidentielle, c’est encore pire ! Au lieu de débattre du fond (comment parvenir à une école plus juste et plus efficace), on préfère lancer des slogans ou des formules qui sont, au mieux, la manifestation de préjugés, mais purement et simplement des mensonges.

Ne pas renoncer à mettre l’élève au centre du système

Mettre l’élève au centre du système n’a rien à voir avec la consécration de l’enfant-roi. Postuler l’éducabilité de chaque enfant/élève, ce n’est pas renoncer à la transmission de savoirs. Démonstration.
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Pour un numérique humaniste, social et culturel

Qui n'a pas déjà eu l'impression d'être dépassé en voyant un enfant utiliser un ordinateur, un smartphone, une tablette ? Qui ne s'est pas demandé combien de temps il serait raisonnable de laisser les adolescents passer sur des écrans ? Est-ce pour autant une raison de bannir le numérique de l'école et de l’enseignement, comme le prônent certains ? Et d'ailleurs, a-t-on seulement le choix ?

Déconstruire le présent, inventer l’avenir

Texte extrait du « Manifeste Éducation-Égalité-Émancipation. Nos utopies pour aujourd’hui », issu du Colloque « Quelles utopies pour aujourd’hui ? » organisé par le Groupe Français d’Éducation Nouvelle et le Groupe Romand d’Éducation Nouvelle, qui s’est tenu à Lyon en septembre 2016
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Lecture : une question de méthode ?

Puisque la méthode globale n'existe pas, il faut l'inventer... On pourrait résumer à cela les débats récurrents sur les méthodes d'apprentissage de la lecture employées à l'école primaire. Rien n'est exact dans l'affirmation que les « jeunes d'aujourd'hui » ne sauraient plus lire à cause de la « méthode globale ». Sur ce sujet qui a déjà fait couler tant d'encre et de salive, faisons le point de manière plus rigoureuse.

Égalité et innovation

Dans les marges s'écrivent les changements à apporter au texte commun, mais dans des marges reliées au cœur, celui d'une école pour tous, une école publique portant à cœur l'égalité. Car nous pour l'idéal éducatif de l'éducation nouvelle ne peut se concevoir sans allier – aussi – celui d'une école du peuple
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L’ennui à l’école, cette bonne vieille méthode qui ne marche pas

D’aucuns estiment qu’apprendre ou travailler ne sauraient se concevoir sans effort ni souffrance. Mais alors que l’étymologie du mot «travail» venant du latin «tripalium», instrument de torture romain, est remise en cause, nous ne nous priverons pas de discuter aussi de l’utilité de l’ennui dans le processus d’apprentissage des élèves.

Cheminement d’élève et parcours avenir

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Qu’est-ce qui ne va pas avec l’arabe à l’école ?

L’enseignement de la langue arabe en France a fait l’objet d’une vive polémique au printemps 2016. Il n’y a pourtant rien de nouveau à cet enseignement, très ancien en France. Sur cette question, il semblerait bien que les peurs l’emportent sur les mensonges.

Rencontrer le fait religieux à l’école

Qu’est-ce que rencontrer le fait religieux à l’école ? Comment amener les élèves à réfléchir à une question aussi sensible, et pour cela à dépasser leurs expériences subjectives ? Un HSN qui mêlera articles tirés des archives des Cahiers pédagogiques et d’autres entièrement nouveaux.