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Cadrer la laïcité

Une réflexion de fond sur la nécessité de définir le cadre de la laïcité, ce qu'il suppose et ce qu'il implique, pour former à enseigner les faits religieux en histoire.
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Six bonnes ou moins bonnes raisons d’aborder le fait religieux en cours d’histoire

Présentation d'une séance de formation avec des professeurs stagiaires en histoire-géographie sur la façon d'aborder le fait religieux.
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Multiples rencontres en français au collège

Comme le dit l'auteur de l'article, « les nouveaux programmes de français offrent de nombreuses possibilités de rencontres avec le fait religieux, mais on peut dire la même chose des précédents ». Il dresse un panorama foisonnant des entrées possibles.
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Al-Andalus, un modèle du vivre ensemble ?

Un témoignage d'une activité autour de la connaissance du fait religieux, en 4e, en cours d'espagnol.
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Quand le fastfood interroge le fait religieux

Présentation d'une activité avec les Apprentis d'Auteuil qui s'appuie sur l'expérience du quotidien de ces élèves.Professeure d’économie et gestion en lycée professionnel chez les Apprentis d’Auteuil, j’avais pour habitude…
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Le sentiment religieux

Description d'une séance sur « la naissance du sentiment religieux au néolithique » en classe de 6e.
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Un atelier « fait religieux » au lycée

Une présentation, par son animatrice, des enjeux et des contenus d'un atelier de connaissance du fait religieux au lycée.
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Bibliographie

Malek Chebel, « Trois minutes pour comprendre les cinquante notions clés de l’islam », éditions Le courrier du livre, 2016. Un grand spécialiste de l’islam, anthropologue et psychanalyste, vient de nous quitter récemment. Il avait…
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Religions et laïcité en débat au lycée

« T’as pas le droit de critiquer ta religion », « En France, on n’est pas libre, on n’a pas le droit de porter le voile ! », « Rechercher le point de vue de l’Église sur l’euthanasie, on ne peut pas le faire en classe, on est dans un lycée public ! » : comment faire émerger en cours ces remarques d’élèves et comment y répondre ? Un moyen pédagogique a été expérimenté au lycée Ella-Fitzgerald de Vienne-Saint-Romain-en-Gal (38) par une équipe pluridisciplinaire : la préparation et la tenue d’un débat citoyen.