Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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De « l’IA très peu pour moi ! » à « et pourquoi pas ? »

Mars 2025 Les inspecteurs d’histoire-géographie de mon académie proposent au collectif de formateurs auquel j’appartiens de suivre une formation accélérée sur les enjeux posés par l’IA générative et son utilisation dans nos…
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Luc Julia : « L’intelligence artificielle n’existe pas »

Il était intéressant d’avoir le point de vue de Luc Julia, figure de la tech, ingénieur informatique, auteur de plusieurs ouvrages sur l’intelligence artificielle, personnalité médiatique parfois controversée, souvent stimulante.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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École en forêt

L’après-midi a débuté, Les cartables posés au pied des arbres, Les élèves sont entrés dans la forêt.« Écoutez », ai-je soufflé – Et le silence s’est peuplé de battements d’ailes, De craquements discrets, Du…
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Que fait donc l’école ?

Sur France Culture, ma radio préférée, j’entends ce jour-là un sociologue, constatant, sans doute à juste titre, une montée du racisme en France, se demander : que fait-on à l’école pour lutter contre les discriminations ?
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Le jeudi, c’est dictée

Tous les jours, dictée ! Mais la dictée du jeudi est une dictée négociée entre les élèves…
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Les glissements silencieux

J’observe ce matin‑là une classe de CE2. Il fait déjà lourd dans la salle, les ventilateurs brassent un air tiède. L’enseignante m’a confié en m’accueillant qu’elle était un peu stressée par ma venue.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Mais quelle idée !

Mais quelle idée ? Voici la question que je me pose dans la voiture, ce dimanche de vacances 19 octobre, alors qu’il est 7 heures du matin, que je suis fatiguée, qu’il fait froid et que je me dirige vers Anduze (dans le Gard).
Frédéric Perrier. © DR.
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Frédéric Perrier : Pour être ancré dans le réel

Moniteur-formateur puis référent régional pédagogique pour le réseau des Maisons familiales rurales (MFR) de Bretagne, Frédéric Perrier utilise la ludopédagogie comme une clé de voute de ses pratiques professionnelles. Il nous raconte son cheminement pour ancrer le jeu dans une approche active des apprentissages.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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« Quand c’est qu’on peut jouer ? »

Laisser régulièrement des élèves jouer en autonomie, en cycle 3, pendant que les autres finissent leur travail : un choix qui peut étonner, mais qui est riche en occasions d’apprentissages.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Les bienfaits d’un club jeux

Une pause de midi, des jeux, des rencontres, des apprentissages, des liens avec les familles : un club qui déploie une palette d’effets positifs, et pas seulement pour les mathématiques.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Tout jeu n’est pas joué

Se mobiliser avec plaisir, sentir qu’on peut faire des choix et progresser, en lien avec d’autres : si c’est cela, être en situation de jeu, nous pourrions peut-être nous en inspirer pour que nos situations d’apprentissage soient pleinement vécues ?
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Enquête au labo

Un escape game au lycée sous forme d’enquête policière, comme temps fort de l’année, autant pour les élèves que pour les enseignants.