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Le documentaliste, un passeur culturel

Le documentaliste est à mi-chemin, historiquement et pragmatiquement, du professeur de discipline et du bibliothécaire ; quant au CDI, il tient à la fois de la salle de classe et de l’espace de bibliothèque. La vérité structurale du documentalite se situe donc à l’interface de deux logiques professionnelles.
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Du tri de textes… à la classification documentaire

Une proposition d'entrée dans les compétences documentaires à partir de manipulation de textes divers et variés.
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Pour construire l’abstraction

On réduit parfois le travail des élèves au CDI à l'exercice de « méthodes », alors que les compétences documentaires prennent tout leur sens en s'inscrivant dans des apprentissages multiples, associant le documentaliste et d'autres professeurs.
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Pour un mariage d’intérêts

Comment changer les pratiques au quotidien, alors que l’absence de coordination entre enseignants et documentalistes semble rester la règle ? D’où ce texte à deux voix…
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Les CM2 dans la forêt équatoriale

Favoriser le passage à l’abstraction en partant des représentations de l’apprenant, cela peut être un objectif dès l’école élémentaire, réalisable à travers la recherche documentaire.
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Un diplôme pour de faux

Ou comment motiver les élèves et leur faire acquérir des capacités nouvelles dans le plaisir. Le mot « diplôme », terme choisi par les élèves, n’est surement pas à prendre au pied de la lettre.
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Former : un métier qui s’apprend en mutualisant

 L’année scolaire se termine. Les enseignants stagiaires continuent à dire leur désarroi et leur inquiétude quand ils entrent dans leur classe sans avoir été préparés « à la faire. » Le métier Ce dossier est destiné…
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De la transmission à la confiance : postures d’un formateur

Comme avec les élèves, il faut savoir motiver les enseignants stagiaires : trouver des dispositifs et surtout faire confiance au groupe.
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Pour une auto-construction des savoirs

Entre l’excès de savoirs savants abstraits et la tentation des recettes, la méthode mise au point par Gabrielle Di Lorenzo, présentée ici, ouvre une troisième voie de formation : celle où le sujet construit avec d’autres son répertoire personnel de connaissances et d’actions.
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Lire et exploiter des documents écrits

Cet article décrit quelques utilisations de l’écrit avec des idées de dispositifs, par exemple des textes, pour s’informer ou bien pour préparer un débat ou une analyse de pratiques.
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Réguler la vie du groupe

Cet article se centre sur deux éléments clés de la fonction de régulation dans un groupe en formation : la clarification des attentes des participants et la gestion des remises en cause de diverses natures.
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Trente façons de commencer une formation

Quelle alternative au traditionnel tour de table ? La liste de propositions ci-dessous vise à répondre à deux questions : « l’ai-je bien commencé ? » et « comment l’aurais-je fait autrement ? ».