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Un enseignement moral non confessionnel

Au Québec, le débat philosophique semble une voie à encourager pour dégager le cours de morale de ses origines religieuses et proposer une formation qu’on pourrait dire laïque de la personne et du citoyen.
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Asociaux ?

Comment le travail sur les émotions permet à une classe de quitter le mode de la violence pour adopter des comportements de citoyens responsables.
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A vous de décider

Laisser faire, au lieu de faire à la place de. Une démarche éducative audacieuse : l'autonomie, ça se donne, ça se provoque.
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Le bonheur au collège

Réflexion et travail collectif sur les modalités de vie commune dans un établissement, au fil d’une « semaine interdisciplinaire » où chacun va s’accorder une chance de bonheur.
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Des valeurs et des règles

Impliquer les élèves dans l’apprentissage de la vie en commun, belle formule qu’on ne sait pas toujours mettre en pratique. Une école s’y essaie, sans triomphalisme, où les enseignants rappellent et font vivre les valeurs de l'école républicaine.
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Accompagner ?

Et si on considérait l'enseignement d'une morale laïque comme un accompagnement plutôt qu'un cours magistral ordinaire ? Il y a en tout cas une posture éducative adéquate à réfléchir.
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Mathématiques, compétences et programmes

Quoi de neuf du côté des prescriptions officielles pour l'enseignement des mathématiques ?
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Compétences, capacités, savoir-faire

Ce dossier regroupe des articles relativement divers, mais essentiellement axés sur les pratiques d’enseignement. Il ne prétend évidemment pas faire le tour de ce qu'on peut dire sur « compétences et mathématiques » ; ce…
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Le programme en spirale

Plutôt que d'enchainer les chapitres sans regard en arrière, une proposition : revenir régulièrement sur les mêmes grandes notions de l’année à des moments distincts, pour assurer leur appropriation par les élèves.
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Quel est l’objectif ?

Partir d’une connaissance, c'est-à-dire ce qu'on veut que les enfants sachent, pour y plaquer ensuite les compétences dénichées dans des programmes, ou bien se poser d'emblée la question de ce que l’on veut que les élèves sachent faire ?
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La maison de vos rêves

Comprendre ce qu’est une aire, savoir la calculer : de vraies compétences d'architecte.
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Passer par le schéma

Pour débloquer la pensée qui se heurte à cette terrible injonction, « résoudre un problème », une proposition de détour par le schéma qui décortique le problème.