Lorsque l’on passe le concours de chef d’établissement, on imagine la responsabilité, les gestions de conflits ou l’innovation pédagogique. Mais une fois en place, la majorité du temps se passe devant un écran. Est-ce incontournable ? Quelles sont les priorités ?
Avec la multiplication des supports numériques, la classe s’est ouverte à de nouvelles formes d’apprentissage. En cours de français, comme dans nombre de disciplines, la lecture est plurielle et s’effectue largement sur écran. Mais avant de l’évaluer, ne faudrait-il pas plutôt l’enseigner ?
Quand quelqu’un veut développer une pratique instrumentée, mieux vaut lui apprendre à cheminer que lui donner la solution.
En Suisse, dans le canton de Vaud, l’éducation numérique fait partie des priorités pour l’école. Une des possibilités pour aborder cet enseignement complexe, c’est d’y entrer par le quotidien des élèves.
Enseigner au et par le numérique suppose une connaissance et une maitrise pointues du numérique et de ses usages, pour des effets en faveur des apprentissages. Cela interroge la question des inégalités numériques et réactualise celle de la différenciation pédagogique.
Comment penser et agir dans un monde bouleversé par le numérique ? Quelles ressources intellectuelles s’offrent en particulier aux enseignants devant éduquer au numérique ? Six paires de lunettes pour regarder le monde scolaire.
Point de vue de parents éclairés qui, parfois, n’y voient plus rien !
À l’arrivée des robots dans les écoles, beaucoup d’enseignants ont été démunis. Aujourd’hui, on trouve de multiples tutoriels et des séquences pédagogiques bien pensées. L’expérience présentée ici a cependant le mérite de poser une question essentielle : quelle activité cognitive est en jeu ?
Loin des visions fantasmées, l’éducation au numérique des élèves du premier degré passe par des choix de simplicité. Récit d’une expérimentation à trois voix.
A l’origine L’activité pédagogique proposée ici permet d’analyser la transversalité de certaines compétences numériques et disciplinaires dans le cadre d’un cours de lettres en bac pro. Il s’agit d’un travail mené avec une classe de 1re au cours de l’objet d’étude « Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques ». Durant cette séquence, l’effort doit être porté […]
Si le numérique prend une place importante dans l’enseignement de toutes les disciplines, la place de l’enseignement de l’informatique comme science est bien difficile à cerner dans notre système scolaire. Où en est-on aujourd’hui ?
Présentation d’une démarche de formation au numérique en Guadeloupe, qui commence par la prise en main des outils informatiques, pour faire acquérir à des demandeurs d’emploi les compétences informatiques fondamentales et les certifier.
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Vous pouvez aussi déclarer systématiquement au Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) les copies papier ou numériques que vous faites de nos articles.
Merci !