De nombreux pédagogues soulignent les bénéfices apportés par le travail de groupe au sein de la classe. Chacun d’eux en préconise une organisation précise. Or, certaines organisations testées en classe ne sont pas toujours satisfaisantes. Nous en proposons une nouvelle approche à partir d’une expérience menée en classe de seconde.
Ce texte est le résultat de l’expérimentation croisée d’une séquence que j’ai construite pour mes élèves de 4° et qui a été reprise dans plusieurs établissements et des correspondances que j’ai entretenues avec un collègue de la région parisienne, Claude Revol, après l’essai de la séquence (d’où le tutoiement dans certaines remarques). Ce dialogue a permis l’approfondissement de l’analyse de la séquence.
La découverte de la pédagogie de groupe se fait ici à travers l’interview menée auprès d’un professeur d’histoire et géographie, Didierjean, par Isabelle Collin formatrice. Une démarche décrite de façon concrète et convaincue et qui devrait lever bien des réticences et encourager ceux qui hésitent encore.
Par la médiation, l’enseignant peut induire une interaction fine entre les élèves et favoriser l’apprentissage de l’argumentation à l’école primaire.
Télécharger le texte de Jean-Paul Roux (format PDF, 21 pages). Roux.pdf
Deux auteurs (un psychanalyste bien connu des enseignants et un professeur de sciences de l’éducation tout aussi connu par les mêmes) pour un grand et beau livre au titre un peu énigmatique : Pour une anthropologie des savoirs scolaires. Il est d’ailleurs intéressant de noter que, parmi les sciences humaines présentes dans le champ éducatif […]
Avec cet ouvrage écrit par un professeur d’arts appliqués en lycée professionnel, on ne s’attarde pas longtemps dans la théorie. « Imaginons pour la circonstance : les élèves sont entrés dans la salle, plus ou moins bruyamment (…et déjà cette rudesse joyeuse, si préjudiciable au climat serein d’écoute tant souhaité). » Cette entrée en matière donne le […]
André Robert, sans doute le spécialiste français du syndicalisme enseignant, donne progressivement corps à ce champ de recherches qu’il nous propose aujourd’hui d’explorer à partir des liens qui unissent syndicalisme et recherche. Le propos est intéressant à plus d’un titre ici collectivement exploré car il est finalement question de l’identité professionnelle d’un milieu unilatéralement qualifié […]
D’entrée de jeu, le propos de cet essai, dont le titre paraphrase le slogan fédérateur du mouvement altermondialiste, se veut politique, même révolutionnaire. L’auteur entend « faire d’une école de classe un terrain pour la lutte des classes » (p. 18). Samuel Johsua, qui mena en mars la liste LCR-LO aux élections régionales en PACA, […]
—- Commander cet ouvrage On peut saluer l’initiative des éditions Mille et une nuits de mettre à disposition d’un large public ce texte fondateur. Claude Allègre, en ouverture, constate que, « totem » pour les uns, symbole d’« égalitarisme dévastateur » pour d’autres, le plan Langevin-Wallon n’a pas été lu ou compris depuis son élaboration […]
—- Commander cet ouvrage Les études d’essence psychologique sur le changement ne manquent pas. François Baluteau présente, ici, dans le champ des sciences sociales, une étude au souci épistémologique revendiqué. La sociologie se montrant attentive à l’actualité, l’histoire sociale visant une explication d’un temps disparu, il propose de concilier ces deux approches pour comprendre le […]
—- Commander cet ouvrage La première question qui se pose est : pourquoi « Analyse des situations éducatives », et pas « Analyse des pratiques professionnelles », selon la formule qui est maintenant reconnue par tous ? Question plus pertinente encore quand on connaît Yveline Fumat, Claude Vincens et Richard Étienne, membres éminents du « groupe de Montpellier », pionnier […]
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