Dormir pour apprendre

Les neurosciences s’intéressent aussi au sommeil, à son rôle concernant la mémoire et l’appropriation des connaissances. Qu’en est-il des troubles du sommeil et de ses conséquences sur les apprentissages ?

Des apports qui restent discutables…

Une contribution qui serait plutôt mesurée quant à l’apport possible des neurosciences à la pédagogie. N’en serions-nous pas finalement encore à une préhistoire de leurs rapports ?

Face aux troubles de l’attention

On entend beaucoup parler de l'hyperactivité et des troubles de l’attention. Qu’en disent les travaux scientifiques et qu’en faire à l’école ?

Les intelligences multiples au centre de documentation

L'auteure a utilisé la théorie des intelligences multiples pour construire le centre de documentation dans lequel elle travaille aujourd’hui. Une voie qui , à ses yeux, favorise l'accès aux apprentissage et l'autonomie des élèves.

De l’importance d’inhiber les détails

A partir d'une recherche menée par des orthophonistes et neuropsychologues une réflexion sur les risques d'une attention trop grande aux « détails ».

Mon intérêt pour les sciences cognitives, ma pratique raisonnée des neuromythes…

Itinéraire d'une enseignante et formatrice qui s'intéresse depuis trente ans aux neurosciences.

Les éditions du Pommier, au service de la vulgarisation scientifique

Cette maison d’édition diffuse depuis quelques années pour les jeunes et les moins jeunes des ouvrages qui donnent des clés pour mieux comprendre le monde qui nous entoure, et notamment dans les domaines touchant de plus ou moins près aux neurosciences. Juliette Thomas répond à nos questions.

Bibliographie Sitographie Filmographie

Bibliographie Comprendre le cerveau – naissance d’une science de l’apprentissage, OCDE Editions, 2007. 277 pages et 13 graphiques pour dresser un panorama des connaissances actuelles et des découvertes sur le cerveau dans le domaine des…

Anticiper pour ne pas décrocher

Le décrochage scolaire puise ses causes dans des facteurs multiples, et les acteurs pour y remédier sont tout aussi nombreux autour et avec l’École. Les Centres d'Information et d'Orientation, implantés sur leurs territoires et en lien avec les partenaires de l'insertion ont un rôle à jouer pour relier, fédérer, accompagner. Pierre-Olivier Wessels, directeur du CIO de Fontenay le Comte en Vendée, nous raconte comment cette alliance éducative devient vecteur pédagogique.

Formations : peut mieux faire !

Les retours nombreux reçus au CRAP-Cahiers pédagogiques sur les formations en cours dans les académies pour la mise en œuvre de la réforme du collège sont très différents et inégaux. Voici ce que, pour nous doivent être ces formations, dignes de ce nom et de l'enjeu.

Les langues d’enseignement, un enjeu politique

Le CIEP (Centre international d’études pédagogiques) a récemment présenté le dernier numéro de La Revue internationale d’éducation de Sèvres consacré aux langues d’enseignement dans différents pays. En voici la présentation.

Les mots-clés des nouveaux programmes

Bénédicte Dubois a relevé les mots qui revenaient le plus souvent dans les nouveaux programmes entrant en vigueur à la rentrée prochaine. Ce qui permet de pointer les valeurs ou les intentions qui sont sous-tendues mais aussi ce qui est considéré comme prioritaire. Ils se présentent sous la forme d’un comparatif permettant d’identifier une progression au fil de la scolarité.