« Flanders Lane » : des occasions de s’exprimer en anglais
Quand des lycéens trouvent dans l’organisation d’une ville virtuelle de multiples occasions de s’exprimer en anglais et de construire leurs compétences langagières.
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Développer son agilité pour mieux engager les élèves
/dans Abonnement, Revue 531Le lycée professionnel, un lieu souvent perçu comme difficile où l’accompagnement est important. Pour s’engager, le jeune doit juger que la balance cout (travail)-bénéfice (plaisir) offre une plus-value.
Améliorer l’école avec les empêchés d’apprendre
/dans Abonnement, Revue 531C’est chez eux que se trouve le secret pour embarquer toute une classe vers le plaisir d’apprendre et tous les professeurs vers le plaisir d’enseigner.
Le français, ça me dit !
/dans Abonnement, Revue 531Comment passer du risque de galérer au désir d’embarquer ? Le cursus ALO, qui doit son nom à un module hebdomadaire d’une heure en demi-classe (atelier langue et orientation), semble y parvenir. Après une année, les sortants ont massivement voulu poursuivre l’expérience en 4e, imités par des élèves d’autres classes !
Ludifier la tâche complexe
/dans Abonnement, Revue 531Enseignants en musique, les auteurs nous font partager leur expérience pour embarquer les élèves avec leur discipline.
Écrire, réécrire : de l’élève à l’auteur
/dans Abonnement, Revue 531Description d’une séance d’écriture longue d’une durée de cinq semaines avec une classe de 6e autour de la rédaction d’un conte illustré en arts plastiques.
Des projets solidaires pour embarquer les élèves
/dans Abonnement, Revue 531Le projet TransiMOOC qui a remporté plusieurs prix, dont un décerné par France Université Numérique a démarré en 2013-2014. Il a permis à environ 300 élèves de proposer des cours en ligne pour d’autres jeunes essentiellement sur l’Ile-de-France et la région Midi-Pyrénées.
La spirale vertueuse de l’implication
/dans Abonnement, Revue 542L’appartenance à un collectif ne va pas de soi dans le monde de l’éducation, elle prend du temps et se fait par étapes. Le cheminement d’une équipe et les premiers résultats, encourageants, amorcent une dynamique qui implique les enseignants, l’équipe éducative, mais aussi les élèves. En quoi les effets positifs d’initiatives de formation engagent les professionnels dans une redéfinition bienveillante des attendus envers leurs élèves ?
La bienveillance contre l’exigence ?
/dans Abonnement, Revue 542Quand on a tout quitté, fui l’oppression et la guerre, le chemin de la reconstruction passe par l’intégration dans le pays d’accueil et l’accès à sa langue. Si la soif d’apprendre est bien réelle chez les réfugiés, la procédure de demande d’asile, souvent une longue attente sans repères, n’est pas propice à la motivation. Des associations accompagnent ces réfugiés dans leur apprentissage de la langue française et leur insertion. Mais la position des bénévoles, entre empathie, tolérance et exigence d’assiduité est parfois difficile à tenir. Un pas de côté pour mieux comprendre quels enjeux se nouent autour du couple bienveillance-exigence.
Quelle égalité des chances ?
/dans Abonnement, Revue 542Impulser, dans une visée démocratique et non de sélection méritocratique, révéler et accompagner l’ambition : un dispositif permet à des élèves motivés et de condition modeste, grâce à une préparation exigeante, de valoriser l’engagement pour que l’effort prenne sens, au-delà de la discrimination positive. Le programme d’études intégrées (PEI), cogéré par sept instituts d’études politiques […]
Pour une école de la convivencia
/dans Abonnement, Revue 542Il n’y a pas qu’en France qu’il est question de bienveillance, même si les mots peuvent changer d’un pays à l’autre. Un regard européen et des exemples de formations et de pratiques pour construire, au-delà de la seule amélioration du climat scolaire, un vivre ensemble harmonieux à l’école.
Réconciliés avec la dictée
/dans Abonnement, Revue 542Où l’on voit que la dictée peut être un exercice formateur, à condition de la transformer en vraie activité d’apprentissage, avec des perspectives de progrès. Motiver en luttant contre le découragement, concilier confiance retrouvée et exigence, et changer d’état d’esprit, afin de faire acquérir à tous les élèves l’habitude de la réflexion.
