Archive d’étiquettes pour : lecture

Ouvrir la voie aux livres

L’édition pour la jeunesse est en France particulièrement vivante et fait preuve d’une grande inventivité dans des genres différents, qu’il s’agisse de documentaires ou de la fiction sous toutes ses formes (poésie, album, BD,…
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Le livre du mois du n°549 – S’engager pour accompagner. Valeurs des métiers de la formation

S’engager pour accompagner est le premier d’une série de trois ouvrages pensés ensemble par Mireille Cifali. Il s’intéresse aux métiers de la formation. Préserver une intériorité (à paraitre) concernera ceux de la relation et S’éprouver…

Données-moi

Le 21 aout 2018, lors de sa présentation du plan de charge d’un « numérique au service de l’école de la confiance », Jean-Michel Blanquer expose ses ambitions pour une école numérique placée sous le signe de la protection et…

Il n’y a pas de «clearinghouse» en France et c’est tant mieux

Bien que potentiellement rattachée à une université, une clearinghouse n’est pas un laboratoire de recherche. Elle produit des analyses secondaires de la littérature de recherche, appelées « revues systématiques », pour identifier…

Et l’opinion va…

C’est étonnant.Jean-Michel Blanquer est généralement considéré, ou présenté, comme un ministre qui a su séduire l’opinion, comme « le bon élève » du Gouvernement. Pourtant, à l’occasion de la grève du 12 novembre…

Lire chez soi à l’ère du numérique

Grâce à leur smartphone, les élèves ont en permanence dans la main un outil exceptionnel de connexion avec le monde, de lien entre eux et un espace de prise de notes instantanées. Utilisons cette ressource pour les amener à lire les œuvres au programme, à trouver du plaisir dans la lecture, à comprendre plus facilement des textes difficiles et à acquérir des réflexes de lecteurs autonomes !

Ateliers philo à la maison

Quel parent n’a jamais été dérouté par des questions ou des remarques de son enfant ? « C’est pas juste !… pourquoi on ne vit pas toujours ?… pourquoi faut-il aller à l’école ? pourquoi y a-t-il des guerres ? »Très…

Comment soutenir le développement de compétences en lecture ?

Corinne Brisbart, enseignante spécialisée exerçant au sein d’un RASED, a assisté à l’École normale supérieure de Lyon les 16 et 17 mars à la conférence de consensus autour de la lecture, organisée par le CNESCO (Conseil national de l’évaluation du système scolaire) et l’IFE (Institut français de l’éducation). Elle nous livre son regard de praticienne engagée.

La lecture dans tous ses états

Littératie.  Au-delà des apprentissages fondamentaux abordés en cycle 1,l'activité de lecture peut se décliner en plusieurs concepts tels que celui de lecture experte ou lecture littéraire. Ces notions sont directement liées à ce qu'on nomme la littératie, capacité à utiliser le langage oral et écrit pour lire et écrire mais aussi construire des représentations et une culture, penser de façon critique et interagir avec les autres.La littératie ne recouvre donc pas seulement la maitrise des compétences de lecture/écriture, elle désigne aussi l'aptitude à structurer les expériences et à s'approprier des savoirs. La lecture experte fait partie de ce processus d'apprentissage.

Réapprendre à lire. De la querelle des méthodes à l’action pédagogique

Sandrine Garcia et Anne-Claudine Oller sont sociologues. Elles partent du constat que l’échec scolaire, et notamment l’échec en lecture, frappent beaucoup des élèves issus des milieux populaires, dès le début de leur scolarité. Rien ne saura ensuite corriger ces échecs, qui obèrent en général définitivement la suite de leur cursus. Quelles causes, quels remèdes ?
Goigoux

Lecture : et si on s’intéressait aux pratiques réelles ?

« Des constats ni optimistes ni pessimistes, mais une recherche qui dynamise », telle est la conclusion donnée par le directeur de l’Institut français de l’éducation, Michel Lussault, lors d’une réunion organisée par l’Association des journalistes de l’éducation, ce 15 septembre. Roland Goigoux présentait l’impressionnant travail mené à partir de «pratiques effectives» de 131 enseignants, d’observations de classes qui ont mobilisé de nombreux acteurs (une soixantaine de chercheurs) et de tests qui ont touché plus de 2500 élèves. Une avant-première avant un colloque à Lyon le 25 septembre qui promet d’être passionnant.
Couverture du n°516 des Cahiers pédagogiques, avec un texte qui passe du braille à l'écriture cursive.

N° 516 Devenir lecteur

Allons au-delà des controverses stériles et caricaturales : lire est une compétence complexe, apprendre à lire peut passer par bien des chemins, prend bien du temps, jusqu’à faire des élèves des lecteurs capables de comprendre et d’interpréter des textes de tous les genres, pour découvrir le monde comme les plaisirs esthétiques de la littérature.