Archive d’étiquettes pour : langues

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Soizic Guérin-Cauet : Enseigner l’Europe et rencontrer le monde

Elle s’est orientée vers l’enseignement de l’anglais en grande partie par gout de la rencontre avec d’autres cultures. Soizic Guérin-Cauet raconte ce que l’ouverture vers d’autres pays, notamment européens, apporte aux élèves, aux enseignants et à un établissement.
Couverture du numéro 607, « Enseigner l’Europe »
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Enseigner l’Europe : Europe réelle, Europe virtuelle

Quand le virtuel et le réel se conjuguent entre la Belgique et la France pour faire avancer, en espagnol, le sentiment de citoyenneté européenne.
Couverture du numéro 607, « Enseigner l’Europe »
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Enseigner l’Europe : chasse au trésor et eTwinning en maternelle

Présentation d’un ambitieux projet partagé par des élèves de la maternelle au lycée en France, Espagne, République tchèque et jusqu’au Mexique, de l’hymne européen à la programmation avec eTwinning.
Couverture du numéro 607, « Enseigner l’Europe »
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Enseigner l’Europe : « D’un Européen, je suis la mère »

Quand une figure bien connue des Cahiers pédagogiques – Monique Royer tient la rubrique « Portraits » sur notre site depuis de nombreuses années – témoigne de son expérience de mère… européenne !
Couverture du numéro 607, « Enseigner l’Europe »
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Enseigner l’Europe : Une littérature qui ouvre les frontières

Quand une classe française s’entretient avec un auteur autrichien venu de Syrie, le cours d’allemand devient une rencontre authentique !

Le Pays basque en minibus

Comment « vivre l’Europe » avec des jeunes apprentis en CAP et BP cuisine, service ou vente ? La réponse de la Maison familiale rurale des Baronnies, dans la Drôme, à travers un projet Erasmus+ qui les a emmenés jusqu’au Pays basque espagnol.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Maroc : Quelle langue pour l’école, et pour quels élèves ?

Au Maroc, la généralisation de l’anglais au collège relance une question ancienne, héritée du protectorat puis de l’arabisation : quelle langue pour enseigner, et pour qui ? Dans un système où les acquis fondamentaux restent fragiles, ce choix touche directement à l’équité scolaire.
Une du numéro 606, « Faire classe à l’ère de l’IA »
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Fiche-outil : Corriger autrement avec l’IA

La volonté ici est d’offrir à chaque élève une rétroaction personnalisée, immédiate, tout en redonnant du sens à l’apprentissage de l’écriture, et l’idée est d’utiliser l’intelligence artificielle générative comme facilitatrice.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Aude Sivret : « Je propose des jeux qui leur permettent de préciser ce qui les aide à apprendre »

Aude Sivret, enseignante spécialisée, auparavant professeure d’anglais-lettres en lycée professionnel, témoigne de sa pratique du jeu en classe. Elle accompagne maintenant des équipes de primaire et secondaire en tant que conseillère pédagogique départementale.
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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Jouer pour apprendre : trouver le bon équilibre

Prendre le risque du jeu en analysant avec rigueur ses contraintes et ses bénéfices, c’est le choix de cet enseignant qui y voit aussi un moyen d’inclure tous ses élèves.

Apprendre en jouant en français langue étrangère

Faire vivre l’apprentissage d’une langue étrangère à travers des jeux coopératifs, des défis partagés : beau projet de cette enseignante, qui ne cache pas ce que cela demande comme travail de réflexion et de vigilance pédagogique.
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »
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L’erreur dans le cours de langue vivante

Connaitre une langue vivante étrangère, c’est savoir la parler, savoir interagir verbalement à travers elle, malgré des erreurs, avec d’autres locuteurs, natifs ou pas, car une langue est vivante aussi parce qu’elle peut accueillir des erreurs et même évoluer à travers celles-ci.