Archive d’étiquettes pour : français et philosophie

Couverture du n° 579, « Respect ! »
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Imposer le respect ?

Qu’est-ce que le respect dans une école démocratique ? Doit-on l’exiger quand il n’est pas spontané ? Un questionnement stimulant sur une notion ambivalente et éminemment subjective.
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Être ou avoir ?

L'école, lieu de purs esprits ou de corps animés ? Le cinéma en donne une image qui ne manquera pas de surprendre. Le cinéma français donne de l’image du corps enseignant une représentation proche…
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Être philosophe et oublier la rigueur ?

L’apprentissage du philosopher s’inscrit dans un processus qui doit prévoir l’évaluation d’exercices spécifiques sur chacun des objectifs-noyaux : définir une notion (conceptualiser), poser un problème (problématiser), soutenir une thèse (argumenter)…
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Rouletabille sur la toile

Des jeux sérieux à partir de romans policiers : une autre entrée dans la littérature et une démarche active pour lire, écrire, argumenter. Après Le Mystère de la chambre jaune, l’Atelier Canopé 75-Paris propose de nouveau aux classes du CM1 jusqu'à la 5e (y compris SEGPA) de mener l’enquête en résolvant le mystère du Parfum de la dame en noir.
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Lycéens d’i-voix : l’immersion dans l’écriture

Les lycéens deviennent auteurs, récrivent les œuvres à leur façon, et les auteurs se mettent à commenter les textes en ligne des élèves.
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Construire son image de lecteur grâce au réseau social

Les compétences de lecture ne sauraient se concevoir sans celles de la sociabilité. Aussi le réseau social dans ses formes numériques joue-t-il un rôle essentiel, en particulier dans la construction de l’image de soi lecteur.
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Louis et son incroyable chien Noisette

Créer un album numérique adapté à des enfants présentant des difficultés de langage et d’accès aux apprentissages : quels sont les choix d’écriture des textes et d’élaboration des images ? Comment associer texte et image ?
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Lycéens d’i-voix : l’immersion dans l’écriture

Les lycéens deviennent auteurs, récrivent les œuvres à leur façon, et les auteurs se mettent à commenter les textes en ligne des élèves.
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Désacraliser les œuvres et les auteurs

En 1re L au lycée de l’Iroise, Morgane a participé au projet i-voix : elle y a publié de nombreux articles pour rendre compte, en ligne, de façon sensible et créative, de sa traversée d’œuvres littéraires diverses, de Louise Labé à Christine Jeanney, d’Honoré de Balzac à Philippe Aigrain.
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Déplier des pans d’écriture

De Christine Jeanney, les lycéens d’i-voix ont exploré plus particulièrement les Todo listes rassemblées dans des livres numériques publiés aux éditions publie.net : Les sirènes on ne les voit pas un couvercle…
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Lire et écrire avec la littérature numérique

Lire et écrire avec le numérique : une évidence aujourd’hui, pourrait-on croire : fin 2013, 78 % des ménages possèdent un ordinateur, 29 % une tablette, 56 % un smartphone… Dans les établissements scolaires, les plans d’équipement…
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Tweeter en maternelle

Pratiquer le microblogging : une pédagogie active en maternelle pour permettre aux enfants de créer et de mieux entrer dans l’écrit. En sus, des pratiques qui suscitent une collaboration dans la classe et hors de la classe.