Archive d’étiquettes pour : Enseignant

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Au Brésil

Apprendre, c’est entrer dans une communauté de vie, avec ses formes de dignité, de défense, de religion, de fête, et ses normes implicites. Apprendre à survivre, en situation de pauvreté, souvent, et d’insécurité, que l’on…
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En Scandinavie

Les Scandinaves sont des gens pragmatiques, plutôt entreprenants. Est-ce que cela viendrait du fait que l’autorité y est vécue différemment ? Les attitudes entre adultes et enfants à la maison, dans la famille, y sont sans doute…
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L’approche par compétences : quésaco ?

Retour sur quatre années de mise en œuvre de l'approche par compétences au lycée professionnel : de l'approche à la compétence.
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Qu’en est-il des élèves qui ne travaillent pas à la maison ?

Ce n’est pas parce que le travail à la maison est différent que tous les élèves le font. À partir d’échanges avec des enseignants pratiquant la classe inversée, les auteurs nous proposent des éléments de réflexion sur cette question.
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Roumanie : impliquer les élèves

Avec 250 élèves du niveau primaire à gymnasial (équivalent du collège), l’école de Jurilovca, au bord de la mer Noire en Roumanie, nous ouvre ses portes. Entretien avec Vasile-Marcel Stoenica, professeur de géographie, accompagné par la principale Sofica Belu.
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Embarquons !

« Certains pensent qu’ils font un voyage. En fait, c’est le voyage qui vous fait ou vous défait. » L’usage du monde, Nicolas Bouvier
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Apprentissage et école maternelle

Tous les enfants arrivant à l'école maternelle sont-ils en capacité d'entrer dans les apprentissages ? Quel travail l'enseignant conduit-il pour les y amener ?
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Le risque : échappatoire ou compétence

Scolairement, le plaisir est très peu envisagé comme une fin. Son double caché, la prise de risque, l’est encore moins. Le public d’élèves d'enseignement général professionnel et adapté (EGPA), dans la grande majorité, ne s’engage que si ces deux conditions sont réunies, car elles sont pour eux indissociables.
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L’erreur c’est l’affaire de la classe

« Les élèves ont peur de faire faux ! Et les enseignants corrigent les fautes ! » On voit là une image de l’erreur à traquer dans le travail scolaire ! Mais au sein des pratiques de la classe, l’enseignant peut donner à l’erreur ses lettres de noblesse.
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Une envie d’apprendre dès la première séance

En milieu universitaire, les enseignants se plaignent souvent de la passivité et du manque de motivation de leurs élèves. Comment profiter de la première séance pour déclencher leur intérêt ? Le récit avec des étudiants de deuxième année en sciences économiques.
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La petite fabrique de quadrilatères

« Comment arriverai-je à motiver les élèves ? » Cette question constitue souvent la première préoccupation des stagiaires professeurs des écoles, lorsqu'ils effectuent leurs premiers essais face à un groupe classe.
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Représentations et perceptions de l’ennui chez les élèves

Avant d'envisager des remédiations dans un contexte éducatif, il est nécessaire d'avoir des clés, venues notamment de la psychologie cognitive, pour comprendre de quoi est fait l'ennui, ses différentes dimensions et les variables qui le différencient.