Archive d’étiquettes pour : éducation aux médias

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Retour aux sources

Faire prendre l'habitude de vérifier pertinence et fiabilité des sources et de justifier ses choix, un travail de fond essentiel en histoire, aussi ambitieux que motivant.
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Des limites de l’autoformation

Depuis cinq ans au moins, la pédagogie de l'esprit critique est un sujet récurrent dans ma pratique de formateur. Cela m'a permis de cerner l'intérêt, mais aussi les limites de l'autoformation dans ce domaine.
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Le choix du partenariat

Le 28 novembre, a eu lieu à Paris la seconde conférence du Conseil scientifique de l'Éducation nationale, créé il y a quelques mois, sur le thème « Métacognition et confiance en soi ». Compte rendu de quelques déceptions ou interrogations et de quelques raisons de se réjouir de ce qui a été présenté.
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Prendre le risque de penser, pas si facile

Le thème du complotisme et de la manipulation de l’information est devenu une préoccupation récurrente dans le monde éducatif, et l’école est sommée de traiter la question. Les « documenteurs » sont un bon support pour cela. Mais une fois n'y suffit pas.
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En Fédération Wallonie-Bruxelles, un cours hebdomadaire

En octobre 2015, le gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles a approuvé le décret relatif à la mise en œuvre d’un cours de philosophie et de citoyenneté dans l’enseignement primaire et secondaire officiel, en lieu et…
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Esprit critique, es-tu là ?

Septembre 2000. « On se fout pas mal de la morale, on sait bien qu'on fait pas de mal. » Tout le monde chante le tube de la comédie musicale Roméo et Juliette, Les Rois du monde, qui veut résonner comme une critique des puissants enfermés…
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Un leurre : la transparence

Sans dénier à l'explicitation de ses vertus indéniables, l'auteure alerte sur les dangers de la fétichiser : l'énigme, le mystère ont aussi une valeur pédagogique.
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Du fil des consignes à la pelote des apprentissages

Si on tire le fil de la question des consignes, on pourrait bien y voir plus clair sur les intentions de leurs concepteurs.
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Des articulations à construire en formation

La formation initiale et continue pourrait être un lieu d'explicitation et d'appropriation des apports théoriques en lien avec les pratiques en classe. Témoignage d'une expérimentation autour de la lecture interprétative.
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Ose !

À partir d'une situation de travail sur le verbe et son sujet en CE1, l'auteure nous fait entrer dans le protocole mis en place, répété, routinisé. Un protocole qui ne se réduit pas à une mécanique puisqu'il autorise l'erreur, encourage les aides mutuelles, invite à faire équipe.
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Expliciter l’école aux parents

Une meilleure explicitation, à tous les parents, des enjeux d’apprentissage, des modalités de fonctionnement d’un établissement, des dispositifs de différenciation et d’orientation, peut contribuer à rendre l'école plus équitable.
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Il faut toujours dire les choses

En classe de 2de coopérative, la question de l'explicitation s'est posée à toute une équipe, afin de lever les malentendus et de développer l'autonomie des élèves : témoignage.