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Selon les nouveaux programmes de l’enseignement moral et civique (EMC), le terme de citoyenneté regroupe des notions très diverses (sensibilité, engagement, jugement et la compréhension de la règle), relevant à la fois du domaine individuel et social.
Le mot citoyenneté est parfois bien mal utilisé dans les médias ou dans les propos de nos hommes et femmes politiques. Etre citoyen ce n’est pas être gentil, bien élevé, obéissant (ce n’est pas le contraire non plus !) mais c’est être capable d’agir pour la Cité. Eduquer à la citoyenneté relève donc d’objectifs et […]
Construire avec ses élèves le règlement de la classe, et faire qu’il soit ainsi mieux compris et mieux respecté, qui n’en rêve pas ? D’accord, mais sans naïveté, et en mesurant bien les apprentissages induits par les dispositifs que nous choisirons pour cela, et les significations qu’ils produiront.
Si peu d’enseignants pratiquent dans leur classe le conseil, n’est-ce pas par crainte d’être débordés ? On trouvera ici des règles de fonctionnement, issues de la pédagogie coopérative, qui permettent de se lancer (et de durer) dans cette pratique particulièrement formatrice pour tous.
Un séjour randonnée dans les Pyrénées pour un groupe d’élèves de lycée expérimental : organisation préalable, décisions collectives, partage des tâches sur place, règles à fixer par consensus, etc. Mais de plus, chaque soir, une agora, assemblée qui prendra des décisions : comment va se passer, sur place, ce beau projet d’éducation à la démocratie ?
La construction de soi au sein de la construction du collectif dans les pratiques de conseils de classe d’écoles primaires suisses.
En quoi la pédagogie Freinet éduque-t-elle à la citoyenneté ?
Un projet innovant en REP, fédérant de multiples dispositifs et activités, repéré récemment par le Conseil national de l’évaluation scolaire comme un exemple fort de développement de l’éducation à la citoyenneté.
Description d’un chantier mis en route en 1re et terminale sur une idée audacieuse : enseigner le politique à l’école ! Quelques heures pour prendre conscience des aprioris, distinguer faits et opinions, confronter les valeurs, en laissant la plus grande place à la parole des élèves. Une entreprise prometteuse.
Philippe Dubois est conseiller principal d’éducation dans un collège à Calais. Durant cette année scolaire, il a mis en place un conseil de la vie des collégiens en s’inspirant du CVL de lycée. Conversation autour de cette démarche particulière avec ce CPE convaincu et modeste.
Parce qu’il n’est pas appuyé sur un domaine universitaire précis ni réellement intégré dans les épreuves des concours de recrutement, parce qu’il se situe sur un terrain mouvant à l’intersection des champs de l’éducation et de l’enseignement, l’EMC est forcément une discipline singulière.
Après les attentats de Toulouse en 2012 et de Paris en janvier 2015, des dérégulations se sont produites dans certains établissements : refus de partager la minute de silence, apologie du terrorisme, référence à la théorie du complot, confusion entre liberté d’expression et incitation à la haine. Les questionnements et débats qui surgissent alors sur le rôle de l’école pour la transmission des valeurs républicaines s’inscrivent en écho des résultats d’une recherche doctorale récente.
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