Si vous n’êtes pas satisfait(e) des résultats ci-dessous, vous pouvez lancer une autre recherche
Vous insistez sur le fait que le système participe à la formation des inégalités qui s’accroissent au collège et se creusent encore au lycée et vous ajoutez que ce que l’école transmet passe par le biais de ses agents. En quoi les pratiques enseignantes participent-elles au renforcement des inégalités ? Ce livre est issu d’une enquête […]
Comment les élèves se représentent-ils la réussite ? Voici un éclairage apporté par la collaboration entre l’Irédu (Institut de recherche sur l’éducation) et les enseignantes de l’unique école primaire de Couternon, un petit village de Bourgogne de 1 700 habitants.
Liberté, égalité, fraternité sont des valeurs qu’on voudrait universelles. Mais comment traduire dans les actes les intentions et les discours ? Comment les faire vivre dans notre école, depuis le plus jeune âge ? Sans pédagogie, les valeurs de la République à l’école resteront des coquilles vides. C’est pourquoi cet ouvrage propose des pistes concrètes […]
Le 18 novembre 2016, Jacques Toubon, défenseur des droits de la République française, et Geneviève Avenard, défenseuse des enfants, ont rendu public leur rapport annuel consacré aux droits de l’enfant, le premier à être consacré au droit à l’éducation. Ils y montrent les effets des inégalités sociales et territoriales et des discriminations sur l’accès à l’école et sur le maintien dans l’école pour de nombreux enfants.
Les querelles de méthodes pédagogiques ne relèvent pas seulement des polémiques qui font la joie des magazines de société. Jusqu’au sein de la communauté scientifique, il n’est pas rare de lire des controverses sur la pertinence de l’approche constructiviste ou de la démarche d’investigation par rapport à celle de l’instruction directe ou des méthodes explicites. […]
Normalien, agrégé et docteur en philosophie, membre du comité de rédaction de la revue Esprit, inspecteur général de l’Éducation nationale, Abdennour Bidar témoigne dans ses ouvrages les plus récents de sa quête de fraternité et de l’urgence à transmettre et partager des valeurs.
émoignage d’un participant de cette belle manifestation qu’a été la première Biennale internationale de l’éducation nouvelle. Plus de 300 participants, cinquante-quatre ateliers, des tables rondes, des conférences, et beaucoup de convivialité.
Au XVe siècle, Rabelais dénonçait un modèle d’enseignement scolastique, cherchant à faire des têtes bien pleines, mais incapables de réflexion. Gargantua, fils de roi, apprend si bien les livres qu’il étudie qu’il est capable de les réciter par cœur et même à l’envers. Mais ces exercices surchargent la mémoire d’une érudition inutile et qui n’a […]
En 2005, le secteur international de l’ICEM (Institut coopératif de l’école moderne)-Pédagogie Freinet a été invité à créer une école alternative dans un quartier déshérité de Séoul. Autour de cette demande à la fois originale et pertinente s’est développée une coopération pédagogique, qui a abouti à la naissance d’un mouvement Freinet en Corée du Sud.
Complexifier à tout prix. Il faut savoir reconnaitre l’effet mode d’une pédagogie et ses dérives : les analyser permet de s’en prémunir sans jeter le bébé avec l’eau du bain. Exemples dans deux disciplines.
Même en lettres, les programmes préconisent de problématiser les contenus enseignés. Si l’on peut choisir de traiter cette recommandation comme un artifice qui passe au-dessus de la tête des élèves, on peut aussi la prendre au sérieux et en faire un travail partagé avec eux.
« On apprend de ses erreurs », répète l’enseignante. Les élèves ont du mal à la croire, jusqu’au jour où une tâche complexe réalisée avec l’aide de tablettes les convainc que c’est possible !
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Merci !