Faire parler les élèves
Comment adapter la biographie langagière aux élèves de français langue seconde (FLS) qui ne rédigent pas encore en français ? Présentation d’une démarche uniquement orale, susceptible d’être adaptée à d’autres disciplines.
Nouvelle recherche
Si vous n’êtes pas satisfait(e) des résultats ci-dessous, vous pouvez lancer une autre recherche
38 résultats de recherche pour :
Penser la relation d’accompagnement
/dans Abonnement, Revue 545En un temps où l’accompagnement se développe jusqu’à devenir mode ou slogan, sans guère de repères pour en penser la mise en œuvre, cette contribution questionne la relation entre accompagnant et accompagné, et envisage ses enjeux dans le champ de l’éducation.
Au menu ou à la carte
/dans Abonnement, Revue 545Personnaliser, ce n’est pas individualiser ; ce n’est pas non plus être seul face à la tâche mais, bien au contraire, cela suppose une organisation de la classe permettant de travailler en collectif, grâce à la coopération. Personnaliser, c’est surtout mettre en place une pédagogie de l’autonomie où bienveillance rime avec exigence.
À contrecourant
/dans Abonnement, Revue 545Changer la posture des professionnels : de l’enseignement à l’accompagnement, comment opérer un renversement des pratiques ?
Éduquer à la prudence
/dans Abonnement, Revue 586La pratique scolaire du dialogue philosophique peut séduire. La définir de manière claire et synthétique est plus complexe. La recherche questionne cette pédagogie : il ne s’agit pas de prescrire, mais d’éclairer.
Remettre en selle
/dans Abonnement, Revue 545Où trouver le cadre et le temps nécessaire pour aider l’élève à reprendre confiance et lui transmettre les méthodes pour l’aider à s’accomplir ? Gros plan sur le tutorat, cadre privilégié pour développer un autre chemin vers la réussite de l’élève.
Clique aujourd’hui pour demain
/dans Abonnement, Revue 545En tant que proviseur adjoint, la mise en place d’un dispositif d’accompagnement personnalisé impliquant tous les élèves de 2de autour d’un projet commun interroge mon propre accompagnement des enseignants. Retour sur une expérimentation.
Savants et aventureux
/dans Abonnement, Revue 545Où l’on voit que ce sont les élèves qui, en réalité, sont à même de nous montrer comment les accompagner au mieux.
Aller son petit bonhomme de chemin
/dans Abonnement, Revue 545Comment accompagner, au quotidien, les élèves de petite section dans leurs apprentissages fondamentaux ? Y répondre, c’est regarder au plus près ce que je fais, ce qu’ils font, ce que les élèves et moi vivons en classe. Zooms.
Raccrocher avant le décrochage
/dans Abonnement, Revue 545Une interface numérique comme moyen d’identification et d’accompagnement des élèves en voie de décrochage scolaire ? Un outil au service des personnels pour éviter le décrochage, mais surtout pour accompagner au mieux les élèves. Mieux les connaitre pour mieux agir.
À deux c’est mieux !
/dans Abonnement, Revue 545Comment le coenseignement sur les temps d’accompagnement personnalisé permet-il d’accompagner au plus près les apprentissages et favorise-t-il le suivi des élèves ? Entretien.
Un vaste malentendu
/dans Abonnement, Revue 545Les activités pédagogiques complémentaires (APC) prennent le plus souvent la forme d’un soutien. Mettre en place des modalités différentes lors de ces temps d’accompagnement devrait permettre de restaurer la confiance des enseignants, mais aussi celle des élèves. Exemple avec un dispositif : le débat sociocognitif étayé.
