N° 568, L’évaluation pour apprendre

Coordonné par Sylvie Grau et Isabel Pannier

Avril 2021

Sans évincer la dimension critique des débats sur l’évaluation, notre dossier est centré sur le lien entre l’évaluation et les apprentissages du point de vue de l’élève, pour mieux comprendre en quoi ce jugement permet à l’élève d’avancer, par son effet sur sa motivation, ou sur ses connaissances et compétences.

Sommaire

 

Les actualités éducatives

> Éditorial Cécile Blanchard
> « Pour ne pas éviter la mixité » entretien avec Julien Grenet
C’est (très bien) parti ! la rédaction
> « Une ville à hauteur d’enfants » entretien avec Fanny Dombre-Coste

L’école ailleurs
La prolifération des possibles Marjorie Vidal

L’actualité de la recherche
> Pour une prise de conscience des gestes professionnels Marie Gaussel

La chronique de Nipédu
> « IA IA Ouille » Régis Forgione, Fabien Hobart, Jean-Philippe Maitre

Billet du mois
Haro sur la formation des enseignants ! Richard Étienne

Dossier : L’évaluation pour apprendre

> Avant-propos par Sylvie Grau et Isabel Pannier

Test

Quelle est votre approche de l’évaluation ? Sylvie Grau

Des pratiques

A, B, C… expliciter pour engager Yannick Giordan, Geoffroy Laboudigue
Dans la salle d’à côté Sandrine Hiroux Combelair
L’art du gribouillage Clothilde Jouzeau Kraeutler
Une boussole des apprentissages Claire Descloux
Des tablettes et des paniers pour coopérer Yves Bruant
Devenir pro Houria Bousaïd
Référentiel et portfolio à l’école élémentaire Camille Fréchet
Ouvrir les grilles Sonia Castagnet-Caignec

Réfléchir sur nos pratiques

Questionner le système de valeurs Maëlle Kahan
Oublier un peu la quête des sommets Cécile Rossard
Correction ou mise en commun ? Bertrand Gimonnet
L’appel au psy Isabel Pannier, Monique Marie
Vignette clinique Monique Marie
L’évaluation des enseignements par les étudiants Charlotte Pourcelot
Surtout pas de corrigé Hervé Grau
S’autoévaluer : un processus réflexif essentiel Denis Amblard
Des dates ou des compétences ? Lucie Gomès

Les échos de la recherche

Les classes sans notes : quel bilan ? pierre merle
Un nouveau certificat d’études primaires Germain Atta Kouadio Yeboua
Le radar de compétences Natacha Duroisin, Laurie Simon, Chloé Tanghe
La récupération plutôt que la répétition Éric Tardif, Nicole Giannini-Jaccard
Favoriser la coopération Laurent Reynaud

à lire sur notre site

> Évaluer tous les jours pour adapter ses pratiques Éric Saillot
> Évaluer avec l’intelligence artificielle Cécile Barbachoux, Jérémy Ranguis, Joseph Kouneiher
> Tempo et variations Nathalie Marque
> La correction audio des copies Fanny Durand-Raucher
> Bibliographie et sitographie

Perspectives

Et chez toi, ça va?

Pourquoi je fais ce métier Anne Tradardi
La maitresse a 138 ans Rachel Harent
Venez comme vous êtes Luc Taralle
J’ose à peine le dire Catherine D’elphe
L’écho des quatre couleurs Roseline Prieur
Marché de connaissances en salle des professeurs Laure Hawley
Grandir avec l’ULIS (10) : rêver d’un collège devant chez soi Évelyne Clavier

Faits et idées

Un parcours pour lutter contre l’exclusion Jean-Charles Léon
« Le retour sur soi » au service du bienêtre en classe Tiphaine Feydel
Quand le désir d’apprendre est en berne Sandra Cadiou

Depuis le temps…

La lame de rasoir Jacques Pain

Le livre du mois

Notre prochain numéro

La créativité

L’injonction à la créativité est répandue dans le monde du travail, mais à l’école, elle semble souvent réservée aux petites classes ou aux filières artistiques. Dans ce dossier, nous envisageons cette notion comme compétence à développer et comme levier pour les apprentissages à tous les âges et dans toutes les disciplines.