Les dossiers des Cahiers

N°486 – Culture de l’école, cultures des jeunes

Comment mobiliser tous les élèves sur des objets de savoir, quelle culture transmettre, comment faire avec les valeurs et pratiques culturelles des jeunes qui la fréquentent ? Non le patrimoine n’est pas « fossilisant ». Oui, à l’école,…

N°485 – La vie scolaire : l’affaire de tous ?

La vie scolaire, un vaste entredeux entre le huis clos des classes et le vaste monde hors l'école : - Qui pour s'occuper des problèmes de retards, d'absence, mais surtout de relations entre élèves, entre élèves et adultes, de la vie collective…

N°484 – Au lycée professionnel

Comment travaille-t-on, enseignants et élèves, dans les lycées professionnels ? Comment fait-on : - avec des publics souvent fâchés avec l'école, pas toujours convaincus par les perspectives d'orientation professionnelle qu'on leur propose,…

N°483 – Attention aux consignes !

Attention, dans tous les sens : pour les enseignants, en soignant la formulation des consignes, en réfléchissant à leur utilité pour les apprentissages ; pour les élèves, en apprenant à s'en débrouiller. Dans un univers où les « instructions »…

N°482 – Le Web 2.0 et l’école

Facebook, Twitter, MSN et Skyblog, vous avez entendu parler de ces stars du Web 2.0 dans vos classes ou en dehors. Ce dossier donne la parole à des enseignants qui se sont emparés de ces nouveaux outils. Il souligne aussi combien il est devenu…

N°481 – La classe, pour apprendre et vivre ensemble

Il y a les classes qui « fonctionnent bien », celles qui « sont à la traine », certaines sont mêmes « invivables », avec le sentiment souvent pour l'enseignant de ne pas maitriser grand chose. Comment mobiliser la classe, par exemple…

N°480 – Travailler avec les élèves en difficulté

Que faire avec ces élèves que l'on dit « en difficulté », c'est-à-dire ceux qui mettent leurs enseignants en difficulté, qui incarnent la difficulté de l'école à assumer ses ambitions d'une culture commune pour tous ? Il nous faut…

N°479 – Les apprentissages fondamentaux à l’école primaire – L’école au Japon

Le cycle 2 de l’école primaire est la période où « les choses sérieuses commencent », tellement sérieuses qu’il a été nommé « cycle des apprentissages fondamentaux ». Le terme « fondamental » renvoie trop souvent et trop…

N°478 – L’éducation au développement durable : comment faire ?

À l'unisson de l'actualité, le système éducatif s’est largement emparé du concept de développement durable. À travers des projets modestes ou de vastes actions de formation de l’homme et du citoyen, bien des enseignants et des établissements…

N°477 – Questions sensibles et sujets tabous

Problèmes existentiels longtemps tabous à l’école (la mort, la sexualité), contestation de certains sujets « sensibles » (l’évolution des espèces, le conflit israélo-palestinien), comportements sexistes, racistes, homophobes : comment…

N°476 – Travailler par compétences

Comment le travail par compétences peut-il être un outil pour la réussite des élèves et un instrument de liberté pédagogique plutôt qu’une contrainte pour les professeurs ? Le dossier répond concrètement à cette interrogation…

N°475 – L’entrée en 6e

L'entrée au collège est une épreuve pour les élèves : nouveaux lieux, nouvelle organisation, nouvelle gestion du temps. C'est aussi une approche différente des apprentissages et du travail scolaire. Ce passage peut générer de l'appréhension,…