Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
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Usages, inégalités et différenciation

Enseigner au et par le numérique suppose une connaissance et une maitrise pointues du numérique et de ses usages, pour des effets en faveur des apprentissages. Cela interroge la question des inégalités numériques et réactualise celle de la différenciation pédagogique.
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Quelles(s), éthique(s) face au numérique ?

Comment penser et agir dans un monde bouleversé par le numérique ? Quelles ressources intellectuelles s’offrent en particulier aux enseignants devant éduquer au numérique ? Six paires de lunettes pour regarder le monde scolaire.
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Butinage pédagogique

À l’arrivée des robots dans les écoles, beaucoup d’enseignants ont été démunis. Aujourd’hui, on trouve de multiples tutoriels et des séquences pédagogiques bien pensées. L’expérience présentée ici a cependant le mérite de poser une question essentielle : quelle activité cognitive est en jeu ?
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Lier numérique et société

En Suisse, dans le canton de Vaud, l’éducation numérique fait partie des priorités pour l’école. Une des possibilités pour aborder cet enseignement complexe, c’est d’y entrer par le quotidien des élèves.
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Epuisement numérique

Point de vue de parents éclairés qui, parfois, n’y voient plus rien !
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Ordi ordinaire

Loin des visions fantasmées, l’éducation au numérique des élèves du premier degré passe par des choix de simplicité. Récit d’une expérimentation à trois voix.
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Vous avez dit informatique ?

Si le numérique prend une place importante dans l’enseignement de toutes les disciplines, la place de l’enseignement de l’informatique comme science est bien difficile à cerner dans notre système scolaire. Où en est-on aujourd’hui ?
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Fiche outil : L’actualisation pour devenir lecteur

A l'origine L’activité pédagogique proposée ici permet d’analyser la transversalité de certaines compétences numériques et disciplinaires dans le cadre d’un cours de lettres en bac pro. Il s’agit d’un travail mené…
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Un sésame pour l’emploi ?

Présentation d’une démarche de formation au numérique en Guadeloupe, qui commence par la prise en main des outils informatiques, pour faire acquérir à des demandeurs d’emploi les compétences informatiques fondamentales et les certifier.
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« Renforcer le pouvoir d’agir de chacun »

Qu’il s’agisse d’inciter à la sobriété numérique ou de réduire la fracture du même nom, le plus important pourrait bien être de renforcer le pouvoir d’agir de tous et toutes. Entretien avec Manolie Ortiz de Zarate, médiatrice numérique des Ceméa en région Pays de la Loire.
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Et PIX c’est tout…ou rien

Comment se met en place la nouvelle certification des compétences numériques dans les lycées ? Une professeure-documentaliste témoigne des écarts selon les niveaux et les filière des élèves, ainsi que des difficultés que rencontrent les enseignants dans cette mise en oeuvre.