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Les enseignants ont beaucoup à apprendre des ratures et des biffures, parce que celles-ci sont la trace d’activités métacognitives chez leurs élèves. Les observer et les analyser devrait permettre de mieux réguler l’étayage et les tâches qu’ils leur proposent.
Mettre à mal des conceptions erronées et persistantes côté élève : on écrit d’un seul jet, écrire c’est naturel, l’écrit doit être exempt de toute faute. Pour ne plus confondre tâche et apprentissage.
Par l’écriture, l’élève effectue un travail cognitif sur des contenus, qui ne peut être isolé d’une élaboration et d’un contrôle des codes linguistiques et discursifs : en même temps qu’il utilise la langue, l’élève écrivant est en train d’apprendre à s’en servir.
Donner aux élèves la possibilité de revenir sur leur travail, c’est organiser les modalités pratiques de cette possibilité : analyse des différents supports et de leurs modalités d’utilisation pour que l’écrit intermédiaire soit réellement au service des apprentissages.
Où en serons-nous dans cinquante ans ? Y aura-t-il encore de la glace aux pôles ? Les orangs-outans auront-ils disparu pour faire place aux palmiers à huile (de palme) ? Les robots auront-ils pris la place des humains dans nombre d’emplois, jusqu’à écrire eux-mêmes des articles de presse ? Aurons-nous conquis de nouvelles planètes et […]
Ce matin, les serveurs de Parcoursup ouvrent et on apprend que les facs, comme les classes préparatoires aux grandes écoles, seront un vœu complété par des sous-vœux. Il s’agit de choisir un domaine de licence et dix sous-vœux maximum pour préciser ce cursus, et au maximum vingt sous-vœux pour l’ensemble des choix. Si c’est ça, […]
Ce vendredi-là, je me suis rendue à un stage, auquel je me suis inscrite via le Plan académique de formation. Le titre, c’était « Améliorer les relations humaines et professionnelles, le bienêtre, éduquer à la relation ». Je ne savais pas exactement ce que j’allais y trouver, juste que ça me rappelait une formation dont […]
Elle a les joues toutes rouges et se cache le visage derrière ses mains et ses lunettes. Mais je l’ai vue, elle sourit, elle rit même. Derrière elle, toute la classe est debout et applaudit chaudement, sincèrement. A. n’a fait que deux fautes à la dictée et je l’ai dit à tout le monde quand […]
« Madame ! Madame ! Madame ! Regardez ce que le surveillant m’a donné ! Je peux le garder ? » Elle est rayonnante, cette élève de 6e qui vient d’entrer en classe par cette matinée glaciale. Elle me montre une stalactite de glace que le surveillant lui a décrochée de la verrière du préau. « Mais […]
Non, ce n’est pas une nouvelle mise en scène de cette célèbre pièce de Shakespeare. C’est plutôt l’histoire de ce petit couple d’adolescents dans un lycée professionnel de Soissons. Lui, au collège, avait l’image du parfait élève perturbateur, viré de cours une fois sur deux. Il en venait même à penser qu’il connaissait davantage le […]
J’aide régulièrement des élèves de mon ancien collège à faire leurs devoirs au sein d’une association qui existe depuis près de trente ans. C’est désormais pour moi, qui ne suis plus devant des élèves, un moyen de rester en contact direct, et j’apprécie ce rendez-vous hebdomadaire (pour moi, car pour les élèves, c’est parfois jusqu’à […]
Récit d’une expérience de mise en place d’un conseil d’élèves dans une classe de 2de du lycée Eugène-Delacroix de Drancy, en Seine-Saint-Denis. Ou comment cet outil de la pédagogie Freinet, souvent utilisé en primaire, peut aussi être utile et passionnant au lycée.
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