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Ce compte rendu de recherche nous apprend comment l’élève négocie avec les normes scolaires. Il nous interroge sur ce que vivent et expérimentent les élèves dans les espaces informels des établissements et ce que l’on peut en extraire pour améliorer les pratiques d’accompagnement.
Récit d’une expérience de slam à l’école, qui commence par l’écriture, pour débloquer la parole d’élèves souffrant de troubles psychologiques divers.
Animateur : « Aux États-Unis, tous les matins on monte le drapeau. Les élèves assis se lèvent en silence et regardent le drapeau. Un jour, un nouvel élève reste assis. John. Il y a un gros problème. “Tu t’es pas levé lorsqu’on a monté le drapeau, c’est grave parce que le drapeau, c’est le respect qu’on […]
À la rentrée 2015, au moment de l’ouverture de l’ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire), certains élèves garçons serraient volontiers la main aux adultes, femmes ou hommes, de la cité scolaire où je travaille en tant qu’enseignante coordinatrice. C’était particulièrement ancré pour les élèves ayant fréquenté ou fréquentant encore un hôpital de jour. Dans cette […]
Première semaine de remplacement à Fontenay-sous-Bois. Des débuts pas toujours simples, pour un remplacement courant mars en classe de 5e. Pour leur premier cours de l’année en géographie, il ne semble pas évident que les élèves aient bien saisi la complexité des inégalités aux différentes échelles du monde. Au deuxième cours, lors de la reprise, […]
« Ça me fait chier ! » J’ai pris ça en pleine tronche. J’étais en train de distribuer une fiche d’exercices quand ces quatre mots claquèrent dans le silence relatif de la classe. Quatre mots qui me sautèrent à la figure tel un chien enragé. En un instant je me sentis hors du temps, expulsée du moment […]
Le cours s’annonçait bien, l’ambiance était ensoleillée, l’humeur joyeuse chez l’ensemble des participants, une classe de 3e sympathique et moi-même, leur professeur de musique. Guillaume et Antoine étaient tout de même un peu énervés, excités, et semblaient ne pas pouvoir retrouver le calme, une fois assis. Ils avaient tous les deux échoué dans l’établissement après une […]
Une histoire de la place de la parole des jeunes dans les établissements scolaires, progressivement institutionnalisée, à la source des pratiques d’éducation populaire.
Depuis plusieurs années, les Francas développent un programme intitulé Graines de philo, permettant aux enfants et adolescents (de 4 à 18 ans) de s’exprimer et de réfléchir ensemble sur des questions de nature philosophique issues de leur vie quotidienne.
Un récit qui nous montre comment l’accueil de la parole de l’élève par un entretien d’explicitation l’aide à réviser sa stratégie d’apprentissage.
L’auteur confronte pour leur formation des enseignants à des paroles d’élèves recueillies lors d’entretiens filmés dans des collèges et des écoles. Une activité qui suscite des interrogations fortes autour du rapport au savoir et la relation entre professeur et élèves.
Une réflexion de fond sur les enjeux essentiels de la prise de parole de l’élève à l’école.
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