Si vous n’êtes pas satisfait(e) des résultats ci-dessous, vous pouvez lancer une autre recherche
Comment modifier le cadre de vie (familial, scolaire, médical, social) pour l’adapter aux besoins spécifiques de l’enfant ? Cette adaptation a été marquée par le passage du modèle médical au modèle social, ce qui permet de tenter d’extraire l’enfant des seules conséquences de ses incapacités et déficiences. Mais il y a encore beaucoup à faire pour […]
Après avoir acquis son autonomie, grâce à une scolarité correctement aidée, ce qui manque le plus encore à Camille, c’est l’acceptation des autres, ne pas être exclue dans leurs regards… Je m’appelle Camille Bonnemberger, j’ai 16 ans, je suis actuellement scolarisée en en terminale ES au sein du lycée Georges de La Tour à Nancy. […]
Si lire n’est pas seulement décoder, mais aussi comprendre, qu’en est-il de l’apprentissage de la compréhension chez les élèves de CLIS ? Comment cet enseignement est-il envisagé par les enseignants ? Il sait lire ? Telle est la question régulièrement posée lors des réunions au sujet des élèves de CLIS. L’entrée dans la lecture est perçue comme un […]
Les enfants arrivant sur notre sol et ne parlant pas français sont aussi des élèves « à besoins particuliers ». Ils ont donc droit à des dispositifs scolaires adaptés pour leur faire franchir le redoutable obstacle de la langue. Comment fonctionnent ces dispositifs et quels problèmes se posent aux enseignants qui les animent ? Si la réflexion sur […]
Observation de deux enfants étrangers en classe de petite section d’école maternelle. Pour pouvoir « survivre » dans cet endroit différent de leur culture, ces enfants construisent un tas de stratégies d’intégration. Ils ne sont pas comme les élèves français dans la compréhension ou dans la connaissance des règles à partir desquelles ils peuvent construire des tactiques […]
On les appelle encore parfois des « surdoués » : ce sont les EIP, enfants intellectuellement précoces… À quoi les reconnait-on ? Et que faire avec eux à l’école ? Entre 2005 et aujourd’hui, les nombreux textes officiels du ministère de l’Éducation nationale viennent reconnaitre que l’enfant intellectuellement précoce (aussi appelé à haut potentiel intellectuel) a des besoins spécifiques qui […]
L’Italie a été l’un des pays pionniers à conduire une politique innovante et radicale en matière d’accueil et de scolarisation des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire. La situation y parait idéale. Dès la fin des années soixante-dix, notre pays a fait le choix de l’intégration en supprimant les classes et les établissements […]
À Genève, les élèves venant des milieux pauvres sont traités comme présentant de possibles comportements à risque et ayant, de ce fait, des besoins scolaires spécifiques. Au même titre que les élèves handicapés par des altérations des fonctions mentales ou physiques… La lutte contre l’échec scolaire s’accompagne, à Genève, d’une prévention « des comportements à risque […]
Une professeure aux multiples activités pédagogiques, éducatives et administratives témoigne d’une intégration parfaitement réussie dans la vie professionnelle. Professeure non-voyante certifiée de lettres modernes, devenue enseignante spécialisée en 2014, je coordonne la structure d’accompagnement des élèves déficients visuels (SAEDV) de la cité scolaire Georges de La Tour de Nancy depuis près de dix ans, après […]
La société multiculturelle au Royaume Uni, par ses traditions et son organisation, a créé une école fortement « inclusive » qui prend en compte les spécificités de tous les élèves, besoins éducatifs particuliers ou non. Au Royaume-Uni la loi d’Égalité de 2010 définit neuf catégories auxquelles elle assure une protection. Il s’agit de l’âge, du sexe, du […]
Interview croisée d’une enseignante et d’une auxiliaire de vie scolaire pour témoigner d’un travail d’équipe réussi. Évelyne Clavier : Comment travaillez-vous toutes les deux à l’intégration sociale des élèves de l’ULIS au collège ? Cela fait partie de vos objectifs. Delphine Watrin : Nous veillons à des interactions sociales nombreuses avec les autres élèves. La place de l’ULIS dans […]
Le partenariat est le fondement même de la scolarisation des élèves en situation de handicap. Tous les acteurs qui interviennent dans les parcours scolaires peuvent se rencontrer et se coordonner avec l’aide d’un enseignant « référent » qui exerce une fonction clé. Chaque élève bénéficie d’un PPS (projet personnalisé de scolarisation) qui comporte l’ensemble des dispositions et […]
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Merci !