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Comment saisir les enjeux d’une écriture professionnelle ? Comment approcher les effets concomitants du passage sur supports numériques ?
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Comment saisir les enjeux d’une écriture professionnelle ? Comment approcher les effets concomitants du passage sur supports numériques ?
Portrait de Jean-Pierre Fournier par Monique Royer. Être élève à Paris, ni mineur, ni majeur, sans papiers, sans domicile fixe au XXIe siècle, invisible dans la foule comme dans les consciences, cela existe, aussi inconcevable que cela puisse paraitre, aussi inacceptable dans la Ville lumière. Une expression parmi tant d’autres d’une indifférence qui gangrène les […]
Mai 1953. Le dossier des Cahiers pédagogiques pour l’enseignement du second degré associe des articles sur l’enseignement de la philosophie et sur l’instruction civique, dans un rapprochement plus provocateur que fortuit. B. Guillemain, professeur à Saint-Maur, y proclame son socratisme et conclue ainsi : « Et je m’assure de n’avoir d’unité que stylistique. Faire la classe en ami, non en maitre ; ne rien sacrifier pourtant de la tradition et des problèmes : tel est le but que je me suis assigné. Je crois ouvrir par mon exemple quelques voies possibles. J’ai trop le respect de l’originalité de chacun pour encourager quelqu’un à m’imiter. » Unité stylistique et respect de l’originalité de chacun, n’est-ce pas la ligne éditoriale des Cahiers pédagogiques ? Le texte de ce mois paraitra peut-être un peu décousu. J’ai coupé l’introduction trop générale, pour entrer d’emblée dans la classe ; j’ai fait quelques coupes et rajouté des transitions entre les paragraphes, supposant le lecteur suffisamment habitué à combler les ellipses pour reconstituer la pensée de l’auteur. J’ai surtout tenu à en conserver le style : c’est celui des Cahiers pédagogiques. C’est un style où alternent les niveaux de langue et les lexiques, passant de la langue savante qui multiplie les références à la langue fleurie de métaphores les plus surprenantes en passant par la langue quotidienne (faussement quotidienne bien sûr) de la salle des professeurs. Le style des Cahiers pédagogiques, c’est l’emploi du présent : tout à la fois celui de la théorie, par définition atemporelle, et celui du récit qui immerge le lecteur par l’effet de réel. Le style des Cahiers pédagogiques, c’est le sérieux de celui qui défend des principes, des valeurs et cherche à convaincre, allié à l’humour de celui qui refuse le dogmatisme et cherche davantage à ouvrir le débat qu’à imposer sa façon de faire.
Avec ce livre, l’auteur met à la portée de tout enseignant les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement (TICE) en classe. Étape par étape, il propose des démarches pédagogiques complètes en s’appuyant sur de nombreux exemples.
Après avoir accompagné le lecteur dans les premières expérimentations pour progresser dans la prise en main des techniques, l’auteur démontre à quel point le numérique est une fabuleuse opportunité pour repenser et enrichir les approches pédagogiques.
Rasmani Kanazoe et Alassane Kagambega, enseignants en primaire au Burkina Faso, ont rejoint Dominique Deconinck à Ouagadougou pour lui parler de leur quotidien d’enseignant, de leurs doutes et de leurs espoirs. Ces deux citadins originaires de la capitale enseignent au nord du pays, dans des petites écoles du Sahel, en zone rurale.
Une exploration du travail de retour sur les textes produits dans des ateliers d’écriture à distance.
Elle était petite, toute menue dans l’immensité de la salle de classe, des cheveux épars et bruns, toujours habillée de manière excentrique, en robe à fleurs ou en jupe et chemisier fluide venus du siècle dernier. Son visage presque maladif contrastait avec son dynamisme infini. Elle s’agitait derrière son bureau, bougeait devant le tableau, sautait […]
Je me souviens de cette année-là, il y a plus de dix ans, alors que j’étais en charge d’une direction d’école maternelle en zone d’éducation prioritaire. Parmi tous les élèves, certains ont laissé des traces et ont probablement influencé le cours de ma carrière, ma façon d’appréhender le métier. A., petite fille dont l’intelligence était […]
C’est ce que m’a expliqué, le plus naturellement du monde, Clémence, l’an passé, en parlant d’un de ses camarades, Benedict. J’avoue ne pas avoir su comment bien réagir sur le coup. J’avais bien remarqué que ce garçon n’avait qu’un seul ami et qu’il semblait isolé du reste de la classe. Il se plaignait que les […]
Élodie a 11 ans, c’est une élève de 6e plutôt bonne en classe, mais extrêmement timide. Aujourd’hui, elle a cours de technologie. Les élèves de sa classe sont plutôt excités, car l’enseignant a choisi de leur apprendre à souder à l’étain dans le cadre de leur projet. Le professeur leur a demandé de lire un […]
Ce texte a été écrit pendant l’une des séances de l’atelier « Changer : comment faire quand ça résiste ? » des Rencontres 2014. Un jeu de rôle pour travailler sur les résistances qui surgissent lors du choix d’un nouveau projet. Une controverse sur une politique d’aide aux élèves se prépare dans le conseil pédagogique d’un […]
Ah ! Si j’avais connu le CRAP en 1973, quand j’ai débarqué de Paris vers mon premier poste de professeure certifiée d’espagnol, dans une petite ville de Bretagne. 23 ans, seule avec ma fille de 2 ans, un Solex rouge et des habits bariolés. Je me retrouve sur deux établissements et cinq niveaux. Envies énormes […]
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